网络时代小学独生子女心理问题与干预策略研究课题空间
课题单位:遂宁市船山区城南小学校
课题基本信息
立项申报年度:
2011
中期评估年度:
0000
结题鉴定年度:
0000
学段:
暂无
课题申报级别:
省级课题
课题类型:
暂无
地区:
遂宁市
课题单位性质:
暂无
课题单位类别:
暂无
预期研究成果:
暂无
主研人员:
刘平,王思静,王丽,郑飞,谭钱龙,但秋,陈兴
空间信息
访问量:11435 资料总数:419
个案分析(2013-09-06 10:31:53)
分类:案例研究

一、基本情况

王某,女,13岁,六年级学生。性格上,孤僻、不爱动。班里的集体活动,她从来都是拖拖拉拉,很不情愿参加。听同学们反映,她有时候脾气会很暴躁,高声骂人,男生都不敢在她跟前捣乱,曾听她妈妈说她不想来学。

二、分析思考

通过近两个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理。分析原因,首先,她的数学基础差,在数学课上总是无精打采,完全听不进去。恶性循环,数学和她谁也不喜欢谁。其次,可能与其家庭也有关系:她在家中是老大,下面还有一个弟弟和一个妹妹。父母经常在外面干活,照顾弟弟妹妹及做饭都交给她来做。她每周回家,不仅不能很好的跟父母交流,得到父母的关爱,还要因照顾弟弟妹妹而烦心。

当然,每个人都或多或少的有性格方面的缺陷,尤其是十几岁的孩子,性格还没有完全成型,具有极强的可塑性。王肖的种种行为,只是她对目前自己所处的境况感到无法处理,而向偏离自己本意的方向发展了。

三、辅导过程

(一)情感沟通

我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通给予她充分的信任,抓住她的闪光点,在班级里举办才艺展示会,让她发挥自己的特长,给同学们讲故事。同学们都夸她讲得生动,声音表情很到位。我也赶快给予及时的表扬,帮其找回自信。同时还给她讲了洪战辉的故事,让她知道她自己正在成长为一个有担当的孩子,只是自己要学会合理的分配时间,要懂得安排周末。有什么意见应给家长提出来,不要闷在心里。

(二)家校合作。

通过家访,开家长会,电话沟通等多种方式,劝说她的父母和孩子多交流,及时了解她的学习生活情况。我把她这些天来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听,建议他们综合考虑王肖的实际情况,在孩子回家时多陪陪孩子,多夸奖孩子,及时了解孩子的心理动向,并予以疏导。要注意观察她的变化,是否愿意把自己的生活说给父母听。并要求及时将情况反馈过来,以便制定下一步的辅导措施。

(三)同学关心

集体的力量是无穷的,我在改进她的性格方面,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心和帮助。

首先为她营造一个平等友爱的生活学习环境。我安排一个外向、成绩好的同学做她的同桌。这样当她有困难时,同桌能热情地帮助她,帮助她恢复对自己的信心。同时,也能让王肖在与同桌交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助王肖走好人际交往的第一步。

四.辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后,王肖的交往自信心明显提高了,上课愿意主动举手回答问题了,并且声音也比以前大了。上课听讲也更有劲头了。以前,她孤独,不说话,现在有了几位知心朋友,平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难琢磨了,能主动和父母谈学习上的事。

五.辅导感悟

1.学生的不良心理状况,都是由于不会自我疏导,长期积累而形成的。而教师在工作中要细心,善于发现,及时捕捉,及时辅导,以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

3、在以后的教学过程中,还应多注意留意该生的动向,随时对其进行有针对性的辅导。使其成长为一个活泼开朗,乐观向上的人。

 


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