网络时代小学独生子女心理问题与干预策略研究课题空间
课题单位:遂宁市船山区城南小学校
课题基本信息
立项申报年度:
2011
中期评估年度:
0000
结题鉴定年度:
0000
学段:
暂无
课题申报级别:
省级课题
课题类型:
暂无
地区:
遂宁市
课题单位性质:
暂无
课题单位类别:
暂无
预期研究成果:
暂无
主研人员:
刘平,王思静,王丽,郑飞,谭钱龙,但秋,陈兴
空间信息
访问量:11111 资料总数:419
分类:案例研究

一、基本资料

姓名:×   性别:女 年龄:10 籍贯:遂宁

辅导时间:20123

个案来源:
  
×的母亲因觉得她不可救药,把她的事情向老师反映。得知她学习成绩较差,并多次偷偷拿家里的钱,还撒谎不肯承认错误。通过几次辅导交流,我发现案主的问题根源于她的认识偏差,便决定对她从心理上进行疏导。

二、主要问题

表现在四种心理需要得不到满足:
1.父母的爱护和关怀;2.被接受、被尊重; 3.得到别人的赞赏; 4.在家里有地位。
具体表现:
1孤立无助。班上同学都看不起她,不愿与她交谈。
2厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥,所以讨厌学习生活。
3自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心她,觉得自己各方面不如人,她要改变现状。

三、背景资料
1家庭背景:

×一出世就因父母要上班,特别是母亲常常要加夜班而被寄养在外婆家,跟唯一的阿姨相处融洽,情同母女。外婆因为家务繁重,对她主要采用了听之任之的教育方法,使她生活自理能力较强,而学习习惯较差。后来,父母离异,家庭经济状况较差,母亲从原单位下岗后来富阳打工,她随母亲转校借读,住在阿姨家,阿姨视之如同己出。
2
学校背景:

×就读的小学是一所普通城镇小学,划片招生,就近入学,但因实际需要,招收了一部分借读生。所以班里的学生层次复杂。班主任又是一位刚分配不久的新老师,管理经验不足。许×因此形成了不良的学习习惯,学习成绩较差,成了一个老师、同学嫌弃的双差生。他们的某些言行在许×身上产生一些负面影响。
3
、许×本人情况:
  
进入新学校以来,许×的外在表现比较浮躁,上课思想易开小差,爱和别人说话,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥。作业也不怎么完成,作业做不做,考试成绩高低都无所谓,老师批评也无动于衷,经常被同学嘲笑,是一个大家都不喜欢的人。身材偏矮偏胖,也成了大家讥笑的话题。

四、心理原因分析与诊断
(一)原因分析:
1、缺乏母爱
    
因许×成长环境的特殊性,其母跟她相处的时间不多,相互缺乏沟通。因夫妻离异,母亲觉得这个孩子是个累赘,又因工作不顺心,常常瞒着阿姨拿孩子当出气筒。而阿姨觉得她特别可怜,尽量满足她的要求,凡事包办代替,致使许×误以为父母不喜欢她,养成了一种逆反心理,而对阿姨产生了一种依赖,坚信阿姨对自己会百依百顺。
2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木
    
×自上学起,由于表现不好,成绩差,就经常受到指责、批评,而得到的表扬很少,几乎没有。因此,她对批评之类已经习惯了。
3自卑感强烈,助长了虚荣心
    
笨猪活死尸没出息等言语,在许×脑海中留下深深的印象,也深深地打击了她的自信心,她产生了破罐子破摔的想法,同时又希望有机会改变现状,虚荣心变得强烈起来。
4、社会环境的影响,对前途无信心
     
现今的大多数学生都是独生子女,父母视为掌上明珠,生活上无微不至地照顾,经济上有求必应,零花钱随心所欲的花。而她因家庭、经济的特殊性,心想自己就是努力一下也不会有什么好结果的,还不如过一天算一天,管它将来呢。
(二)诊断:

家庭教育的不当,老师的偏心,同学的嫌弃,社会环境的压力使许×心理严重失衡,产生了自卑、虚荣、叛逆、脆弱等心理偏差。

五、辅导过程

  根据×的情况,经过分析,我决定对其实施多渠道、综合性辅导。

首先对其本人通过面谈交流直接辅导,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养案主的自信心,通过行为指导,锻炼案主的意志力。其次对影响案主的因素采取一定的措施,主要是加强与其班主任、父母、同学的沟通,取得他们的配合。

1、对案主的辅导
2012年3月10日第一次面谈,我发现
×自卑心理严重后,单独面谈。
面谈内容如下:
师:你觉得阿姨对你怎么样?
徐:很好。
师:那她的钱是你拿的吗?
徐:是的。
师:你拿了多少钱?
徐:200元。
师:应该是300元吧。
徐:不知道。拿的时候好像是300元,可是我请同学坐三轮车时,只有200元了,同学说好像看见我掉了东西。
师:200元钱呢?
徐:用完了。
师:才一天时间,你是怎样用掉这200元钱的?
徐:我买了拉花、彩色喷胶、亮光纸,用了98元。
师:你买这么多装饰品干什么?
徐:(激动地)老师说星期一要开联欢会,要把教室打扮得漂亮一些。我就送给班级里了。(后经证实,联欢会上的装饰品几乎是她包揽的)
师:那还有100多元钱呢?
徐:我买了10张贺卡,还买了学习用品和吃的送同学,都用完了。
师:贺卡能给我看看吗?
徐:(拿出6张贺卡)4张已经送给同学了。
(贺卡很精致,其中两张写明送给老师。)
师:这么多钱,你为什么不留着自己用,而要买东西送给别人呢?
徐:我想他们对我好一点。
师:那你有没有想过阿姨发现以后会怎样呢?
徐:(沉默了一会儿)妈妈要打我的。
师:那你为什么还要这样做?
徐:我以为她们不会知道的。
我这一次主要问她为什么拿阿姨的钱和钱的用处,她吞吞吐吐地说出了原因。
  我让她回去后做三件事,三天后再来。第一,将还没有送出去的贺卡送给想送的人。 第二,查一查这样做以后同学、老师对你的看法有什么改变?这件事可以请朋友帮你做。第三,想一想你该怎样做才能使大家对你更好些?其中第三个问题可以和朋友、亲人讨论。
  2012年3月13日,第二次面谈,
×告诉我,她已经做好了三件事,我慢慢听她说:“(1)当她把贺卡送给老师和同学的时候,他们都对她说只要她认真学习,不做坏事,大家都会喜欢她的。(2)老师和同学都表示,她为班级慷慨出钱是可以肯定的,但是钱必须是来得正当的。如果是偷的或是通过其他不正当渠道得来的,那只会让人更瞧不起她。(3) 大家瞧不起她,是因为她的学习习惯和学习成绩较差,只要她改变了不好的学习习惯,学习成绩有进步,大家都会对她好的。
  我首先肯定她完成了老师布置的任务,表扬了她。她这时显得比较平静,我抓住时机对其引导。我告诉她不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识, 但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢来,学一点总比不学好,她表示同意我的观点。接着,我告诉她,一个人只有“自重才能得到别人的尊重”。这一次我给她布置了一道思考题:你与别人差距在哪里?你准备怎样做?
  2012年3月16日,第三次面谈。周六,班级中优秀的几个同学到学校去出黑板报。我建议她也去。开始她扭扭捏捏地不肯去,说自己去了没用。我再三说明只要她去了,做些力所能及的事情,大家一定会欢迎她的。出板报一共持续了三个多小时,其他同学做做玩玩,而
×始终没有歇一会儿,而且表现较积极,不是给这个打水、洗抹布,就是给那个递粉笔,忙得不亦乐乎。在回家的路上,我与她边走边谈,她说她很累,但不愿让人瞧不起,所以一定要坚持下来,最重要的是大家抢着叫她帮忙。我适时地表扬她意志坚强、自尊心强,并希望她将这种精神用到期末复习中去,争取考出好成绩。
  2012年3月20日,第四次面谈,这次
×很高兴。 她告诉我妈妈还是很喜欢她的。并把她自己写的日记给我看。她写到“妈妈还是很喜欢我的,因为我是妈妈唯一的女儿,也是妈妈唯一的寄托。”原来,母亲在本人的建议下,改变了对她动辄打骂的行为,还为她买了几套喜欢的新衣服。另外还答应她,只要她上课时能专心听讲,认真做作业,就允许她参加学校的篮球队。但是,她也很犹豫,生怕参加了篮球队会使学习更差。我和她一起研究制定了改进计划,我负责帮她找一个好学生帮助他,包括上课提醒她听讲,课后帮她辅导、检查作业等等,她表示一定配合,同时表示一定克服困难,让大家刮目相看。

  2012年3月25日,第五次面谈。×告诉我第二单元语文测试,她考了82分,排在班级32名,也是四人小组中成绩最高的。(她所在班级共有60人,原先她处于倒数一、二名)看得出她很高兴,露出了兴奋的笑容。我又一次填写了第一次面谈时填过的问卷调查表。通过对照,我发现结果发生了一些变化, ×的学习目的已经是为了自己将来的前途,对学习的态度已不再很讨厌了。课堂里基本上能坚持听完一节课。我也为她高兴,建议她送自己一句话作为自勉。她天真地歪着头想了好一会儿,说了一句:只有尊重自己,相信自己,才能让别人也尊重你,相信你。我为她鼓掌叫好。
2、与
×班主任、父母及有关同学的沟通
(1)与班主任的沟通。经常将
×情况反馈给班主任,希望她多给×关心,多给机会,让×感受到集体的温暖、老师的爱心。
(2)与
×父母的沟通。了解×在家情况,对她家庭的情况表示同情,并与他们一起商量转变×的方法,同时也把我们的意图告诉他们,希望他们配合。
(3)与
×同班同学的沟通。有意识地找到有关素质较好的同学,对他们提出要求,让他们多带×参加活动,与×交心,主动关心他,帮助他一同进步,同时与他们一起商量帮助×的方法、时间、内容等。

六、结果与思考
(一)结果:
师生反映,
×自觉性提高了,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后与同学们一起玩,学习习惯好转。
母亲反映:
×回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。

×自己:现在我不怕来上学了,上课也不再觉得无聊了,我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。
(二)反省与思考:
1、从结果来看,这次辅导基本上是成功的,对其辅导还将持续下去,直至
×完全脱离自卑感为止。
2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响是非常大的,提高家长的素质和我们教师自身的素质尤为重要。
3、对于后进生要给予更多的关心、更多的帮助,要转变一个后进生首先应尊重他,然后再引导他,而心理引导应摆在第一位。


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