网络时代小学独生子女心理问题与干预策略研究课题空间
课题单位:遂宁市船山区城南小学校
课题基本信息
立项申报年度:
2011
中期评估年度:
0000
结题鉴定年度:
0000
学段:
暂无
课题申报级别:
省级课题
课题类型:
暂无
地区:
遂宁市
课题单位性质:
暂无
课题单位类别:
暂无
预期研究成果:
暂无
主研人员:
刘平,王思静,王丽,郑飞,谭钱龙,但秋,陈兴
空间信息
访问量:11867 资料总数:419
主研人员:
# 姓名 年龄 职务/职称 学历 工作单位
1 刘平 1975-06-05 小高 本科 遂宁市船山区城南小学
2 王思静 1976-07-09 小高 本科 遂宁市船山区城南小学
3 王丽 1983-07-23 小一 本科 遂宁市船山区城南小学
4 郑飞 1977-02-02 小一 本科 遂宁市船山区城南小学
5 谭钱龙 1983-09-13 小一 本科 遂宁市船山区城南小学
6 但秋 1979-09-04 小一 本科 遂宁市船山区城南小学
7 陈兴 1982-12-23 小一 本科 遂宁市船山区城南小学
主研人员近五年来承担的省级及以上课题:
# 课题名称 课题级别 批准时间 批准单位 完成情况
1 小学生生活自理能力的实践与探索 其他 2011-11-01 遂宁市船山区教育局 研究阶段
2 网络环境下未成年人道德素养养成的研究 其他 2006-11-01 四川省电化教育馆 结题
3 儿童礼仪教育实践与研究 其他 2009-11-01 遂宁市船山区教育局 结题
课题设计论证:
一、问题的提出 进入21世纪,独生子女越来越多,日益成为我国儿童青少年的主流,成为在校中小学生的主体。他们有的在“糖水”里长大,从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠,养尊处优,一帆风顺,好比温室里的花朵,往往经受不住任何风吹雨打。有的属于“留守孩子”,父母疏于管理,,出现情感断层。有的生活在单亲家庭、离异家庭,感情冷漠,人格异常,行为古怪等等。而进入网络时代,小学独生子女缺乏玩伴,不愿与人交流,适应社会能力差等,已成为目前社会是一个重要问题。 1、独生子女群体日益增大,正在成为我国教育与社会发展面临的一个重要问题。 据《国家人口发展战略研究报告》(2007.01),全国实行计划生育政策后,已累计有近1亿的独生子女,独生子女群体日益增大,正在成为我国基础教育阶段受教育者的主体。随着社会的发展和教育改革的不断深入,学生的心理健康问题愈来愈受到人们的高度重视,但人们研究重点往往局限于中学生和大学生的心理健康问题,对小学生的心理健康则关注不多,认识不足。据《中国独生子女社会适应性研究》,当前独生子女中心理问题相当严重,其中小学生约占15%,中学生占20%,大学生占25%。这些问题严重制约着他们的健康成长。我校现有学生1508人,其中独生子女1003人,人数占到三分之二。其心理健康水平的高低,不仅会影响到自身的成长,而且关系到国家建设人才培养的质量问题。 2、小学独生子女成长的背景   产生以上独生子女心理问题的原因不外乎家庭、学校、社会等因素。因为现在的独生子女的成长离不开这些环境,所以独生子女的心理健康与否,与这些环境有着直接或间接关系。 (1)家庭原因 自从我国实行计划生育以来,独生子女越来越多,其问题也日益显露。独生子女问题与其说是由独生子女本身的特点所造成的,还不如说主要是由父母教育失误和某些教育环境的缺陷所致。调查研究表明,一个被家庭溺爱娇惯的独生子女,他们行为不是怯懦、退缩、胆小、独立生活能力差,就是蛮横、自私、任性、贪欲、懒惰、逞能好强而不顾一切等。而那些由于家长的专制,甚至歧视与虐待而得不到家庭成员的关怀、爱护和温暖的独生子女,则比较容易产生对人不信任、冷漠、疏远、不满、抗拒,甚至敌意、憎恨的性格。父母是孩子的第一任教师,家长言行对孩子影响很大,家庭成员关系紧张、父母不和,再加上教育方法简单粗暴,同样影响孩子心理的健康成长。 A、家长的素质影响 B、家庭的结构不完整 C、家庭教育的认识原因 a、家长的期望值过高 b、顺其自然的观点 c、智育替代德育的看法 (2)学校原因 学校忽视心理健康教育,开设的心理健康课程形同虚设,心理健康知识匮乏,导致独生子女心理调适能力不足,从而增大了心理问题发生的可能性。 A、心理健康教育缺乏内在的动力 B、心理健康教育缺乏系统性和连续性 C、学校教育方式的影响 总之,学校是培养社会主义建设人才的基地,是独生子女健康成长的摇篮。学校的校风、教风、学风以及教师育人艺术和教育学生的态度、方法是否得当,对学生的心理健康有着直接而深刻的影响。由此而形成的教育失误,是学生心理健康问题产生的重要原因。 (3)社会原因 A、文化思想的碰撞 新世纪,信息的全球化,使当代独生子女处在东西方文化交叉、多种价值观冲突的时代。面对各种文化与思想的冲撞,人们正在整合和组织形成新的文化思想体系的时期,出现了拜金主义、极端自我主义、享乐主义与不正之风的滋长以及各种丑恶现 象的抬头等。 B、迅猛发达的网络的冲击 信息时代的中国,网络已经成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但网络是一把双刃剑,具有很强的负面性:第一,丰富多彩的互联网极大地丰富了未成年人的精神世界,同时形形色色的思潮、观念也充斥其间,给未成年人的思想成长带来了一定的负面影响。未成年人的人生观、价值观尚未成熟,可塑性强,容易受到外来思想的冲击。如网络迷信的泛滥,使许多还不具备正确判别某些复杂事物能力的未成年人深受其害。第二,网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。第三,信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。第四,师长和社会团体的功能弱化,因为网络所虚构出来的新英雄、新偶像比现实的权威偶像更富有吸引力(如网络游戏中的英雄人物、互联网黑客等),随着网络的大众化,网络黑客也越来越常见,并且成为不少未成年网民的崇拜偶像。但是这些新英雄、新偶像所传达的价值标准和社会规范却往往是暴力、征服、唯我独尊、兵不厌诈、投机取巧等有悖于社会规范的错误观念,这就容易造成未成年人标准紊乱、丧失社会责任感、产生角色认同危机或发生角色混淆。第五、网络的隐蔽性,导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。这些“独苗”有些就是在看着日本卡通、美国动画,喝着可乐、啃着汉堡包,欣赏外国大片、听着摇滚音乐,打着网络游戏、用着QQ聊天中长大的。他们面对的是比父辈更加宽广的世界,吸取着比父辈更加丰富的营养,学习着比父辈更加广泛的知识,享受着比父辈更加优越的条件。但是,他们在享受空前的物质文明的同时,也承受着现代社会直接或间接地对他们的压力和各种消极影响。父辈的竞争压力和生存危机,或多或少都会传递给子女,对他们的成长产生影响。他们会因为父母时间紧张而缺乏和父母的沟通,会因为父母工作繁忙而缺乏精神上的关爱,会因为父母生存压力的转移而和父母产生隔阂,甚至会因为父母的下岗或失业而产生或好或坏的影响。 C、经济发展失衡 随着现代经济的发展,社会不断进步,我国的城市化进程加快,独生子女的生活环境发生翻天覆地的变化,特别是城市里的孩子面临着更多的问题,给现代独生子女的家庭教育带来前所未有的挑战。社会的进步,人的思想复杂化,社会环境也日渐复杂,家长对孩子的关注、担忧和顾虑更多:出门担心车辆、小偷;生病动辄就打针吃药;吃东西要特别等。放了假,家长不放心孩子,大多数孩子被关在安装了防盗门窗的屋中,只好与电视、玩具、书籍、电脑为伴,减少了社会实践的机会。城市建设发展迅速,到处高楼林立、车水马龙,开发区泛滥成灾,环境严重污染,使独生子女一时无法适应和面对过于急促的变化环境,给家庭教育带来负面影响。 3、小学独生子女特点 (1)网络环境下,大部分独生子女有较强的亲和需要、扶助需要,兴趣爱好广泛,乐于与人交往,寻求伙伴和友谊;少数独生子女不善于合作、缺乏合作精神、适应能力差,在伙伴交往中容易伤害别人。 (2)大部分独生子女能很好地接纳自己,少数独生子女在自我接纳方面存在一定障碍。 (3)大部分独生子女的社会道德素质好,具有自信、上进心、富于幻想、喜欢竞争,具有较强的爱国意识、助人与利他行为,具有善良、诚实、勇敢、守信的优良品质;少数独生子女缺乏创造性、独立能力弱、依赖心理强、感情脆弱、缺乏心理承受力、不愿意接受批评,缺乏集体意识,凡事以自我为中心、心高气盛、目中无人,缺乏爱心,偏激自私、娇气任性、追求享受、怕吃苦、勤劳节俭的意识薄弱,缺乏责任心。 (4)大部分独生子女的学习需要中,报答需要和自我提高需要较强烈,认知需要较强烈的独生子女较少。 (5)部分独生子女成就需要较低,在克服一定困难以取得某项成功方面的动力较弱。动手能力却越来越差,责任心不强;孩子的学习环境越来越好,知识更丰富,多才又多艺,但心灵更脆弱。 二、课题界定 1、网络环境:我校研究课的网络时代指互联网及校园网(包括校内闭路电视系统)。 2、独生子女:我们研究的独生子女特指校内小学阶段没有亲兄弟姐妹的孩子。 3、心理问题:心理问题不同于生理疾病,它是由人内在精神因素准确的说是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题,它会间接的改变人的性格、世界观及情绪等。 三、课题研究的目的和意义 1、思路:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲,实施对“独生子女教育问题的研究”,根据独生子女的人格特点,因材施教,充分发挥学生的主动性,促进学生的主动发展,促进学生的健康成长,塑造学生健全、成熟的人格,促进教学质量的提高。 2、研究目的: 我国对独生子女心理问题的研究是从上世纪80年代初开始的,研究的对象主要是儿章和青少年。本文从马克思主义人的全面发展的视角,反思小学阶段独生子女心理问题,探析我国小学阶段独生子女心理问题干预的对策。通过对小学阶段独生子女心理问题的研究,形成对小学阶段独生子女心理健康教育的新思路。在马克思主义人的全面发展理论的指导下,建立科学的小学阶段独生子女心理问题干预的途径和方法,从而更好地提高小学阶段独生子女心理素质,使其树立科学的世界观、人生观和价值观,促进小学阶段独生子女的全面发展。 3、研究意义: 众所周知,计划生育政策是我国一项长期的基本国策,独生子女群体也将会长期存在并逐步成为我们社会的主体,所以独生子女心理素质的好坏影响深远。因此,加强对小学阶段独生子女的心理健康教育具有深远。另外,西方发达国家心理健康教育有深厚的社会基础和成熟完善的体制,虽然社会制度不同,但有许多地方值得我们借鉴和学习,对提高我国小学阶段独生子女心理素质,完善心理健康教育体制具有借鉴意义。总之,通过对小学阶段独生子女心理问题的研究,希望能够唤起人们对独生子女心理问题的重视,增强心理健康意识,增加心理问题干预策略研究的实效性。 四、课题主要研究内容和方法 (一)目标和具体内容: 1、发展性目标。 此目标主要着眼于小学独生子女学生的未来,促使小学独生子女学生在适应的基础上获得最优化,最有效的发展,使学生的潜能和人格得到最充分的发挥和完善,它可包括智力开发和情力开发两个方面。我们可通过培养独生子女良好的亲和能力,使他们学会合作、善于合作,增强集体观念;培养独生子女学会接纳自己,使他们学会为自己喝彩;培养独生子女良好的道德品质,使他们懂得最基本的社会道德规范和自身的行为准则,从遵守中小学生行为守则、践行社会主义荣辱观做起,把握好做人做事的底线,真正做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好学生;培养独生子女爱父母、爱家庭、爱祖国的情感教育,培养学生良好的文明习惯及思想,使学生从身边人,身边事做起,使学生具有爱的情感并能感知爱,理解爱,奉献爱,学会感恩。 2、适应性目标 此目标主要着眼于小学独生子女学生的现在。培养小学独生子女学生一定的社会适应能力,包括学校、家庭,一个新的组织等各种环境,培养小学独生子女学生的学习适应能力,能适应各种可行程度的要求,建立小学独生子女学生正确的自我观,和适当的生活方式。我们可以培养独生子女的自主能力,锻炼他们独立做事的能力,不断提高他们独立分析和解决问题的能力;提高独生子女的成就需要,增强他们的自信心和责任意识,提高他们对学习本身、对活动本身的兴趣,培养他们成功的解决问题、驾驭某一事物时的成就感,提高他们的抗挫折能力,使他们快乐学习、快乐成长。 3、矫治性目标 此目标主要着眼于小学独生子女学生的过去。了解不良心理和行为的根源,采取有的放矢的措施,矫正小学独生子女学生的偏差行为,消除心理障碍。 (二)研究方法:调查法、行动研究法、观察法、谈话法、个案研究法等。 五、课题研究的过程(步骤、时间安排、组织分工、活动安排等)安排 1、研究方法:调查法、行动研究法、观察法、谈话法、个案研究法等。 2、研究过程   本课题研究分三个阶段进行,即开题阶段、研究阶段和总结阶段。  第一阶段:理论学习与研究阶段(2011.5-2011.7) 聘请专家指导、论证课题,明确课题研究的目标、内容,并成立课题组,合理分工,明确责任,提出措施。通过调查、摸底,掌握我校学生中独生子女的心理健康基本状况,建立学生心理档案;分析我校独生子女心理问题的形成原因及心理特征,形成心理分析等调查报告,制定切实可行的研究计划。 第二阶段:研究阶段(2011.7-2013.11):任课教师在实施分组探究式课堂教学模式教学的过程中实施研究,班主任在点点滴滴的日常班工作中实施研究,在学校网站开辟心理辅导专栏,利用学校校园闭路电视网络开展心理辅导活动,建立心理咨询室QQ群,让学生和老师之间能有交流的平台。心理咨询室及各年级从细化管理过程、开展系列教育活动入手,从每一件小事、每一个言行、每一个过程抓起,从纠正每一个不良行为、培养良好习惯抓起实施研究,艺术体育教师要在不断提高艺术欣赏水平、提到学生身体素质的同时实施研究。本阶段的主要成果为研究报告和相关研究论文。 第三阶段(2013.11-2014.4):主要进行理论与实践互证,并提出网络时代小学独生子女心理问题与干预策略研究方略。本阶段的主要成果为研究报告和相关研究论文。 第四阶段(2014.5):课题结题,鉴定。
完成课题的可行性分析:
一、参考文献 1.袁素瑛.连杰 独生子女与非独生子女推理能力、人格特征的比较研究 [期刊论文] -中国学校卫生2004(05) 2.高志方 独生子女的早期教育问题 1981(06) 3.张晓文 独生子女与非独生子女大学生个性发展及心理健康状况的比较研究 [期刊论文] -南京人口管理干部学院学报2001(02) 4.范存仁 西安市小学生中独生子女与非独生子女个性品质的比较研究 1994(02) 5.景怀斌 独生子女、非独生子女大学生若干社会性心理品质的比较研究 1997(06) 6.胡文东.王涛.李肖京 计算机多媒体心理测评系统研制 [期刊论文] -第四军医大学学报1999(03) 7.刘云德 独生子女与非独生子女比较研究调查报告 1988(03) 8.孟沛欣.郭召良.郑日昌 应对的研究路线、评定和统计问题 [期刊论文] -中国心理卫生杂志2004(05) 9.宫志宏 独生子女问题研究的现状与进展 [期刊论文] -中国学校卫生2000(06) 10. MARLEAU J D.BRETON J J.CHINIARA G Differences between only children and children with 1 sibling referred to a psychiatric clinic:a test of Richards and Goodman's findings 2004(04) 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 郭擎宇 遂宁市船山区教科所教研室主任,长期指导我校课题工作。 刘平 校长,课题组负责人,有丰富的课题实践研究经验。 胡婧 副校长,课题组组长,担任语文教学工作,熟悉计算机操作,有丰富的一线教学经验。 任茜 副校长,有丰富的课题实践研究经验。 王兵 副校长,有丰富的课题实践研究经验。 王东雷 工会主席,有丰富的课题实践研究经验。 罗长春 教导主任,心理咨询室成员,有丰富的课题实践研究经验。 王思静 学校德育主任,课题组副组长,心理咨询室成员,有丰富的一线教学、德育经验。 伍玲 大队辅导员,心理咨询室成员,有丰富的一线教学、德育经验。 王丽 课题组副组长,学校心理咨询室骨干成员,长期担任班主任工作和语文教学工作,熟悉计算机,有丰富的德育教育经验。 郑飞 学校心理咨询室成员,担任学校英语教学工作,有丰富的德育教育经验。熟悉计算机。 但秋 学校心理咨询室骨干成员,长期担任班主任工作和语文教学工作,熟悉计算机,有丰富的德育教育经验。 陈兴 学校心理咨询室成员,长期担任班主任工作和语文教学工作,有丰富的德育教育经验。 谭钱龙 学校心理咨询室成员,有丰富的德育教育经验。 梁晓 学校心理咨询室成员,有丰富的德育教育经验。 杨海军 学校心理咨询室成员,有丰富的德育教育经验。 以上主研人员均参与过省级课题《网络环境下未成年人道德素养养成的研究》的研究,积累了大量课题研究经验、理论。 七、研究现有基础及保障 (一)学校以“学会生存、学会做人、学会交往、学会认知”为校训,一直狠抓德育教育,注重培养学生良好的思想品德的形成,这为课题提供了良好的研究氛围; (二)学校已经建成校园网并已连接至国际互联网,拥有多媒体计算机网络教室一个,计算机100台,近十万册藏书,这不仅为学校提供了充足的信息化网络资源,也为该课题的研究创设了技术平台; (三)课题组由分管教学的副校长主抓,由教科室主任负责具体事务。他们都有丰富的课题研究经验,并取得过一定的科研成果,在信息科技教学研究领域与学生道德品质建设方面具有丰富的经验,这对本课题的研究起了组织领导保障作用; (四)科研课题组研究人员共有16人,平均年龄31.5岁,本科以上学历达85.5%,教师学科结构合理,兴趣爱好广泛,能够学习到最新的教育理念与研究方法,且处于教学一线,对于学生的思想动态都十分了解,是一支团结、特别能战斗的高素质教育科研队伍。 (五)学校于2006年成立了心理咨询室,长期开通了心理咨询热线,开展各种心理辅导活动,掌握了大量儿童心理发展方面的素材,为课题研究起到了向导作用。 (六)学校每年预留科研专项资金2万余元,以保证课题研究正常开展。
Copyright © 2013-2019 Scedu.com.cn 四川省电化教育馆. All Rights Reserved.