网络时代小学独生子女心理问题与干预策略研究课题空间
课题单位:遂宁市船山区城南小学校
课题基本信息
立项申报年度:
2011
中期评估年度:
0000
结题鉴定年度:
0000
学段:
暂无
课题申报级别:
省级课题
课题类型:
暂无
地区:
遂宁市
课题单位性质:
暂无
课题单位类别:
暂无
预期研究成果:
暂无
主研人员:
刘平,王思静,王丽,郑飞,谭钱龙,但秋,陈兴
空间信息
访问量:11117 资料总数:419
心理课心得体会 (2013-09-17 18:53:10)
分类:研究反思

心理课心得体会

遂宁市船山区城南小学王思静

我认为作为小学教师,心理健康就是对生活学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;同事们关系和-,很好的融于集体;能很好的适应环境

心理咨询,是指咨询员运用心理学的知识,通过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的. 总之,心理咨询是指运用心理学的方法,对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。

通过这学期对心理()的学习,我对心理知识有了一定的了解,首先是对心理学的发展史有了一定了解,然后是学习了一些团体活动的知识,并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识,在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉,积极的参与到了集体的活动中,在此中再一次体现了集体的力量

在心理咨询的活动课中,我认识到了人心中脆弱一面,有时心灵事多么的需要他人的呵护,那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦,我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演,但是大家真诚的心却又不能不让感动,初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。

活动课是实施素质教育的有效形式,是理论联系实际的重要途径。它可以调动学生学习的激-情,活跃课堂气氛,真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪,促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中,激发了感情,明白了道理,情理凝结,形成了信念之后,进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射,为他们提供展现自己行为的机会和场所。

这学期我还参加了我们学校的心理咨询室,这是一个温暖的大家庭,大家在一起共同努力,不仅学到了很多心理方面的知识,还为其他同学提供心理方面的服务。特别是今年的5.25活动更是深深的感动了我,老师与同学们的亲密交谈让同学们,还有我有懂得了很多很多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践,让我学而致用!

可见,心理学对我们的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。

 


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小学生心理健康论文 (2013-09-18 08:38:00)
分类:研究反思

小学生心理健康论文

随着社会的进步,人们对健康的理解日益全面和深入,对身体健康之外的心理健康也越趋重视。"心理健康"的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解,特别是一些经济较为发达的城市,学生心理健康教育和辅导,已被纳入到正式的学校教育中去,以其为孩子的健康,顺利成长奠定良好基础。
    小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。这意味着,今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。
   因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会:
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
    给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性,让他们快乐的成长。
    创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种经验,诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。
    校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。          
    心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。
     1、平等相待学生,跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
    良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态?教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作,共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
    2、师生真诚相对,理解铸就成长。
    在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径,深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的。
    作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展,人的心理也在不断地变化着。社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度,唯有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。
    现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创造力。放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学生交流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
    3、倾注真心真爱,促进感情内化。
    师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。
    最后,我引用美国的h·j·柯赖齐亚和w·m·斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明:
    如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。
    如果孩子生活在容忍中,他便学会耐心。
    如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏。
    如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。
    如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。
    如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己和周围的人。
    如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。
    让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的身心都得到充分、健康地发展,成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。


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分类:研究反思

探讨小学生心理健康问题的解决办法

 

现代小学心理专家认为:小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视小学生身体健康的同时,要重视小学生的心理健康。创设和谐的教育环境  给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。
1、创设优美、安全、舒适的物质环境
    如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种经验,诱发小学多种活动行为的功能。  在活动场内,我们设计了丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机。活动室小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,稳馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。我们还创设了科学游戏室,小学生获得许多感性经验。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索神。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。” 

创设民主和谐的精神环境,校园的精神环境是指校园校人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
    教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。教师要不断地加强心理保健,提高心理素质,以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。在小学生提供精神环境的过程中,教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者,还要做小学生的观察者和引路人,小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系,引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质,促进小学生心理健康成长。心理健康教育渗透于日常活动中游戏是校园的基本活动,是小学生身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙。  
    小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中,我们把心理健康教育的目标和内容融入其中,制定出切实可行的周教育目标和教学计划。如通过语言领域《打电话》的教学活动,丰富了小学生的社会经验,培养小学生乐于与人交往的性格。通过社会领域《我不怕,我勇敢》的教学活动,小学生懂得生活中什么是勇敢,学做勇敢的孩子,培养小学生克服困难的勇气。  
    游戏是校园的基本活动,是小学生身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙。如学生通过玩方法“学做解放军”、“过家家”、“超市”、“儿童医院”等角色游戏,培养了 学生之间的友谊,发展学生的语言表达能力,提高小学生的交往能力。玩“插塑”游戏时,教师提出具体要求,要求学生收拾玩具,玩过的东西放回原处,摆放整齐,培养了小学生的责任感。  
    在生活活动中,通过洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活动,不仅培养了小学生的良好卫生习惯,而且也培养了小学生的独立生活能力,增强了小学生的自信心。  
2、家校配合 ,统一教育 
    家长是儿童教育中不容忽视的重要因素,家校达成共识,协调教育方法,统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。  我们通过”家长园地”,向家长宣传小学生心理健康教育的重要性,让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。通过开办家长学校,邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题,使家长对其有更深的认识。通过家校联系栏向家长介绍近段各平行班的心理健康教育目标、内容与操作方法,使他们主动地配合学校的教育。通过家访,了解小学生在家的真实表现,对具体情况进行分析和总结,指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的有针对性的探讨,解决了许多实际问题,巩固和促进了小学生健康心理的发展。


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小学生心理健康论文 (2013-09-18 08:39:00)
分类:研究反思

小学生心理健康论文

随着我国经济飞速发展,科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新,不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击,也波及到了校园,波及到了学生。加之独生子女越来越多,受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因,造成学生心理问题日渐增多,其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。近一段时间在我校周围就发生了几件令人震惊的事件:

    第一件事发生在湖南省常德市临沅小学。刘某,一个13岁的学生,因觉学校伙食太差,愿意为同学们作出牺牲而吊死在自家房中。第二件事发生在天津市河东区某小学。该学校一名六年级的小男孩,没有按时完成作业,班主任发现后,本着对学生负责的态度,将其家长叫来,将学生的学习情况做了介绍,要求家长督促学生学习。在交谈时,孩子跑出了学校,在学校一公里左右的顺驰桥(距地面10米高)上跳下,当场死亡。

    除此之外,如果我们用心观察,会发现我们的周围有许多这样的学生:他们有的性格懦弱、孤僻,缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力,胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心,心理欠缺,怀疑同学看不起他,别人在一起说笑,他怀疑在讥讽他议论他。可又有的专门找别人的缺点、挑别人的毛病,讥笑别人,从不思考自己的短处;有的凡事都以“自我”为中心,对他人他事漠不关心或蛮不讲理,从不考虑他人,平时不会意识到自己的问题,反而遇事迁怒于别人,归咎于社会,产生一种反社会性的人格,颇具攻击性,一旦受到外界的激发,便会爆发出来,做出正常人认为不可理喻的事。又有的则生性激动,对所见所闻极易做出过激行为;有的学生孤僻离群,沉默寡言,自我封闭。又有的则异常活跃,常常不分场合过分地表现自己;有的学生对学习失去兴趣,自暴自弃。可又有的则过于追求分数、名次,以至于心理失去平衡,表现考前焦虑不安、苦恼失眠,甚至在考场上因过分紧张而晕场等;还有些学生对于任何人、任何事都大大咧咧,满不在乎。又有的则凡事斤斤计较,生性多疑,过于敏感。以上类似的还有许多。我们可以试想一下,如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子?这里有一个很明显的例子:马加爵,云南大学生化学院生物技术专业2000级大学生。只因打牌时被疑作弊,而将同宿舍其余同一专业毕业班四名大学生杀害。其15岁时曾因父母吵架而想杀了父亲。在与奶奶看电视争台后,在笔记本上还写“恨!恨!恨!”。这一切不能不令我们为之担忧。因此,从小抓起,从启蒙教育阶段抓起,加强心理健康教育,势在必行。

    世界卫生组织把人的健康定义为:“不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的心理、心理状态和社会适应能力。”精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的:“心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况,不只是要有高效率,也不只要能有满足之感,或是愉快地接受生活的规范,而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平静的情绪,敏锐的智能,适于社会环境的行为和愉快的气质。”也就是说,具有良好的心理状态的社会适应能力,乃是心理健康的基本标志。这也表明只讲生理卫生是不够的,对学生还必须注意心理卫生。

    对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说:“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个,整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展非常必要,这也是对学生进行心理健康教育的主要方面,尤其是小学阶段的学生,学校教育更加突出重要。为此,教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。

    家庭是社会的基本细胞。常言道:“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子最初也是最好的老师”。孩子出生后,首先接触并受其影响的就是家庭环境。在孩子的发展历程中,家庭环境具有很强的影响力,我们每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的印记。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭,可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此,培养孩子的健康心理,也对孩子的父母提出了严格的要求。首先,要求父母应具有健康的心理,只有这样才能去感染孩子;其次,要求父母对自己的一言一行必须严格要求,决不能失信于孩子;此外还要求父母要有正确的教育方法,不能过于顺从溺爱,也不能过于严厉甚至专制,要有民主的作风。如果处理不当,很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦燥、抑郁的心理,造成心理压力过大,甚至使孩子产生逆反心理。

一般情况下,家庭的影响是潜移默化的,而学校教育则是有意识、有计划的。教学着重学生智能的发展,如果忽视了教学心理卫生,学生智能发展不但受到影响,其身心健康也会受到损害,仅就负担过重而言,引起的学生生理疲劳和心理疲劳是不可忽视的,尤其是后者。长期疲劳就会造成学生视力减退、食欲不振、面色苍白、血压升高、失眠、心情忧郁、情绪不安、信心不足、注意力不集中、记忆力减退等。严重的还会引起学生精神失常,甚至轻生。学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求。因为不同的教师所带的学生也存在不小差异,教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生。首先教师自己要能够面对现实、积极乐观,对前途有信心;具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性,能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;有较强的心理适应能力和活动能力;有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,积极态度(如尊敬、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等)。教师的心理常态应是不卑不亢,不愠不哀,宽严适度,既有激情,又很理智。教师无论处于何种状态下,都必须表现出心理状态的稳定性。教师自己的心理承受能力要大大超过学生,要做“宰相”,豁达大度,心胸宽广,气量宏大,能容人之过,甘当人梯,喜欢学生超过自己。举止大方,态度端庄,不论何时都不忘记为人师表,严以律己,宽以待人。教师要对每位学生的态度保持均衡,不能凭自己的好恶感,偏袒、庇护和鄙视、冷淡学生。遇事冷静,不随便发怒,不以威压人;处事的公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,不能厚此薄彼,要和每个学生的心理距离应是一致的、等距的。教师自己也要在长期的教育教学工作中,注意自我心理的完善。如果学生眼中看到的是一名能够自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师,看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执,能正确对待挫折、乐观向上、尊重自己的事业、尊重他人、言行一致,可以想象他在学生心中的地位会怎样。尤其是小学生,他们模仿性很强,这样的教师一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。所以要培养学生健康的心理,我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理,还需要良好的教育方式。心理教育的方法很多,象组织活动、典型事例分析、经验交流、谈心、心理问卷测试、观察实验、心理暗示、表扬鼓励等都可以作为小学心理健康教育的方法。

    低年级的教育方法主要是各种游戏。有入学时的“自我介绍”游戏(我叫某某,我住在某处,我是某校一年级某班学生,我喜欢干什么),内容虽然简单却能帮助孩子学会介绍自己,了解别人,有利于语言交际能力的提高;还有“镜中的我”游戏,通过学生自己照镜子,学会自我观察、自我描绘,进行自我评价;“文明用语”游戏,通过学生的表演,使学生学会日常文明用语,无形中规范了孩子的日常行为;“称赞”游戏,通过学生之间的互相称赞,使学生明白,应当看到别人的优点和特长,知道称赞别人,懂得尊重别人,从而使他们的情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还有互助游戏、性格培养游戏、日常行为习惯游戏及益智游戏等等。使学生通过观看演出、参与演出,进行讨论,从而掌握了良好的心理品质、道德修养、学习方法和学习生活习惯,提高分辨是非的能力,确立学习的榜样。

    高年级的心理健康教育则体现出方法的多样性,除了上述一些必要的游戏、活动外,增加了阅读材料、心理问答、谈心、交流等内容。通过对阅读材料的分析,学习良好的心理品质;通过心理问卷调查,了解学生的心理健康状况,及时组织谈心、交流。比如,在学生答卷时发现焦虑的不良心理,为了让学生掌握调节、缓解焦虑的方法,教师根据学生答卷情况,介绍一些好的方法,象“意识调节法”、“注意转移法”等等,也可以组织这方面较好的学生介绍经验;为了让学生掌握好的学习方法,形成良好的学习习惯,除了组织学生介绍经验之外,还可以整理一些古今中外的一些名人的学习方法、技巧及学习习惯等,通过学生阅读分析,找出适合自己的方法;为了缓解学生的考前紧张,可设计正反两方面的事例,学生自己比较、分析,再请一些学生介绍经验,最后教师总结一些基本应考策略;为了增加学生人际交流经验,可以设计“接受建议”的自查问卷,通过自查及教师引导,培养学生善于接受合理性建议的能力。还可以设计一些正反事例,使学生学会一些“拒绝对方”的合理方法。以上无论是问卷调查,还是材料分析、谈心等等,都是建立在高年级学生具备了一定的理解能力的基础上进行的,也恰好弥补了低年级游戏活动的缺点。

    总之,小学阶段是人生长发育初期,这一时期生理发育很快,而心理则几乎从零开始,尽管孩子入学前受到家庭的一些影响,但是这与学校教育阶段相比,则显得微乎其微,小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础,一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成,人的潜能(想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等)也将初步得到开发。我们只有从小抓起,加强学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理,才能为孩子的未来打下坚实的基础。

 


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反思 (2013-09-18 09:10:03)
分类:研究反思

 

 

 

在刚刚过去的寒假期间,我们接触了的一些家长,发现现在家长对于孩子各方面的成长都极为关注,不仅关注学习成绩、身体健康,还密切关注孩子在学校的表现,与老师、同学的关系,甚至孩子在班级中的“地位”。

    一名一年级小学生在学校刚放寒假的时候,就接到了两名同学的邀请,一个是邀请她和父母到家里做客,举行一个Party;另一个是邀请几个好朋友一同去滑冰,然后再一起去饭店吃晚饭。

    接到同学的邀请,这个孩子非常兴奋。因为时间原因,最后只去滑了冰,晚饭几个孩子和各自的家长到了一家西餐厅。发出邀请的同学父母招待周到热心,不仅点了孩子们爱吃的东西,每个孩子还得到了一盒巧克力当做春节礼物。

    孩子高兴极了,与同学们玩得不亦乐乎。可是这位小学生的母亲却感慨不已:家长太用心思了,不仅在学习上给孩子把关,还想尽一切办法帮助自己的孩子在同学中获得好人缘树立威信,有些做法已经超出了孩子之间自然真实的友情表露。

    邀请同学去滑冰的这个孩子是去年9月刚开学时老师指定的临时小班长,平时经常受到老师表扬。新年前夕,小班长不像其他小朋友一样只是想到给自己的好朋友送贺卡,而是给班里每个同学都送了一份小礼物,所有男孩子都得到了一个玩具小车,女孩子得到的礼物是一个精巧的小娃娃。一年级的小学生对同学的评价相对感性,这个小班长在同学中的威信一下子就树立起来了。

    确实,与人交往、沟通、合作的能力已经是现代社会中一个人需要具备的基本素质,对人的成长成功非常重要。如今,城市中大多数孩子是独生子女,孤单的他们渴望同伴儿的友情,家长帮孩子创造交往环境也是无可厚非。但是家长如果在这方面太费心思,而且投入不少资金和精力,就难说对孩子是好还是坏了,某种程度上也是一种过度关心。

    其实,这位母亲遇到的情况只是目前家长在孩子身上下功夫的表现之一,而更多的家长则是把心思用在了老师身上,目的是希望老师给自己的孩子更多的关注,给予更多的机会。

    北京一位二年级学生的家长说,孩子经过一年多的学习确实有了非常大的进步,对学校和班级也很认同。春节期间本来想请老师吃个饭,聊聊天,表示一下感谢,但是被老师委婉地拒绝了。有好心的家长告诉他,好多家长都在请老师吃饭,老师根本排不开,许多家长都是把新年礼物或者消费卡直接寄给老师。这位家长感叹道,原来有那么多先知先觉的家长,怪不得孩子平时总是觉得老师给班里同学表演、讲故事或者其他表现的机会不平等,看来是有的家长在背后下了很大的力气。

    这位家长反映,平时只要老师透露一点班级的需求,家长们都会立刻响应实施。孩子们在学校吃中午饭用的纸巾、湿纸巾、一次性水杯、垃圾袋,家长们都会争相“捐助”。一所小学开联欢会时,老师动员孩子们带一些拉花、彩灯布置教室。结果这个班里的家长们送来了一包又一包,几乎够3个班用的。

    家长们也常常主动要求做“义工”。每当老师征集志愿者时,家长都会踊跃报名,只要稍迟一点儿,就会“名额已满”。有意思的是,一个幼儿园开联欢会,老师请家长帮忙布置教室,一位家长因为工作忙没有时间,竟然请了一男一女两个小时工到学校。不仅联欢会前帮忙布置教室,联欢会结束后还负责把彩条、彩灯拆下来,把教室恢复原样。

    一位家长说,他的孩子上小学四年级,在过去3年多里,孩子座位的调换就像家长与老师之间的“拉锯战”。家长都希望自己的孩子坐在教室前排,上课时尽量少受其他同学的影响。他的孩子个子不算太高,可是只要班里其他孩子的家长一去老师那儿“做工作”,他孩子的座位就会向后调,有一次竟然坐到了倒数第二排。于是全家大人齐上阵,孩子的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈就轮流去学校找老师“谈话”。当然这种“谈话”是附带条件的,总是会给老师带一些礼物过去。后来,老师无法把这些家长摆平,想出来一个办法,班里的座位不仅每周以竖排为单位横向调一次,还时不时以横排为单位前后调整。

    现在的家长对孩子是全方位关注,既要学习好,还要情商高,于是对孩子事事关心,在方方面面都想法设法帮着架路铺桥。这样的过度关注、暗中助战或许在孩子小的时候会有一些作用,但孩子早晚有一天要失去父母的庇护和扶助,独立面对这个世界,当他们面对困难无可奈何时,会对父母当年的做法心存感激吗?

 


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家长如何让孩子喜欢学习 (2013-09-18 09:11:58)
分类:研究反思

“孩子不愿意上学怎么办?”“孩子不用功读书怎么办?”不少家长整天为这些问题而忧心忡忡。其实,孩子大多是愿意通过学习去了解新的东西的。可是,随着年龄的增长,有些孩子的确会变得讨厌念书、讨厌学习。造成这种情况的因素很多,而由于家庭因素影响所致的却占了大多数。
  当孩子讨厌上学念书时,家长应先看看一下自身有无以下行为:
    ◎ 容易生气,动不动就打骂孩子;
  ◎ 从不称赞孩子;
  ◎ 总是要求孩子考试得高分,要求过高;
  ◎ 不给孩子娱乐的时间,只要孩子一打开电视,他们便会问:“功课做好了没有?为什么看电视?”
  ◎ 给孩子许多补充练习。除了学校的作业外,孩子还要做爸爸妈妈布置的家庭作业。

  除此以外,像父母不和、家庭生活不协调、双亲外出工作等,都会影响孩子的学习情绪,使他无心念书。

 

家长如何让孩子喜欢学习?

(一)让孩子保持愉快的学习情绪
  家长必须了解,孩子心情愉快时会比较喜欢学习,学得更好更起劲,因此家长指导孩子学习时应注意:
  1.不要操之过急
  家长应了解孩子自身的学习能力,和孩子共同设计一个可行的学习目标,切忌因操之过急而给孩子造成压力。
  2.要保持自己愉快的心情
  家长的心情直接影响到孩子的学习情绪,因此,在帮助孩子学习时,家长一定要保持心情愉快,这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。
  3.帮助孩子一起解决问题
  家长如果发现孩子能力不及的时候,就要想办法帮助孩子解决问题,否则会使孩子对学习产生畏惧感。


(二)用游戏性的语言对孩子提出要求
  许多家长对孩子提出要求时不注意方式,以为只要孩子明白大人的意思就行了。其实,家长对孩子用游戏性或音乐的语言说话是很有鼓励作用的。
  有一次,我到一个朋友家做客,见他的孩子玩意正浓。这时,孩子的母亲用微笑的态度,在孩子旁边用儿歌的旋律唱出:“乖孩子,要学琴,叔叔婶婶再会吧!”然后轻轻拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具,向客人打了招呼,跟着妈妈去房间了。这位母亲用游戏性语言成功地唤起了孩子学习的兴趣。
  相反地,如果这位母亲用责骂的语气对孩子说:“学琴的时间到啦,赶快到房间去”,孩子就算是放下手中的玩具,跟妈妈去学琴,也一定学不好!

 

(三)给孩子恰当的关怀和鼓励
  家长应为孩子提供一个属于他自己的环境,并适时地关爱、鼓励孩子,让孩子养成自动自觉的学习态度。
  我有一个学生伟强。他家居住面积不大,爸爸就在他的床边放置了一张小桌子,在桌子的左上角安装了一盏灯。每天晚上,全家人吃过晚饭,就会各自干自己的事情:爸爸静静地坐在沙发上读报;妈妈轻轻地做家务;伟强也就会自动走到他自己的书桌前,坐在椅子上做功课。

适当的时机,爸爸妈妈会走到伟强面前,对他说:“我知道你一定会把功课做好的。你真乖,不用爸妈担心。”在父母默默的鼓励和支持下,伟强养成了自动学习的态度。
  
(四)帮孩子建立起自信心
  家长要指出孩子的优点,让他知道自己的潜能,对自己充满自信心。
  我认识一位很成功的人士,他小时候因入学早,各方面表现都不如意,因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球,比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸对他说:“孩子,你真行!你是一个很有潜力的孩子。你是班里年纪最小的,如果你晚入学一年就好了。不过,我们一起努力,解决问题,你会赶上别人的。”经过那一次,他对自己恢复了信心,知道自己有潜能,开始努力读书了,很快便成为佼佼者。五)用努力而不是用分数去评价孩子


  家长不应过分重视孩子的功课、成绩,而要看孩子的整体性表现而加以称赞。如果孩子尽了力,也得不到好成绩,家长应表示理解,不要让他有过分的压力。

 


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分类:研究反思

“争当四好少年”班队活动总结

我们通过举办“争当四好少年”主题队会, 将趣味性、实效性、针对性较好地融入思想教育,加强了中队文明建设,队员们振奋了精神,明确了方向,更加团结、热爱班集体,更加热爱祖国,都立志要用四好少年的要求规范自己的行为,提高自身的综合素质,争当四好少年,立志将来报效祖国,把祖国建设得更加繁荣富强。在这次队会的准备过程中,队员们积极搜集关于党和四好少年的资料、请教辅导员、排练节目,整个过程使队员们受到了实实在在的教育和浓浓的思想熏陶。四好少年的标准对队员们做出了明确的规定,使他们有了更加明确的方向,通过这次主题队会,队员们更深刻地理解党和四好少年的关系,“争当四好少年”的信念已经深深地扎在每个少先队员的心中,队员们懂得了要紧随着党的领导,从现在做起,从生活中的一点一滴做起,做一个有远大理想的四好少年。

 


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辅导员讲话 (2013-09-18 09:25:45)
分类:研究反思

辅导员讲话

亲爱的同学们:

大家好!

今天,我们在这里集合,召开专题会议,中心议题就是,积极备战升学考试,力争考出最优异的成绩,走出自己人生成功的第一步。

为了达到我们共同的目标,特向同学们提出如下要求:

一、端正态度

做人和做事是同样的重要,而做人和做事成功与否,态度是最重要的。可以说,态度决定一切,好的态度不但会对我们做人产生正面的作用,还决定了我们做事的成效高低。结合咱们同学面临的现实情况,我希望同学们一定要积极面对,迎接升学的挑战,以一种乐观、向上的人生态度,认真学习,克服一切困难,争取毕业时考出最理想的成绩,向家长、老师汇报,给自己一份满意的答卷,为自己的人生奠定一个良好的基础。

二、目标明确

一个成功的人总是清楚自己想要什么,也就是有一个明确的目标。

咱们在座的同学要想在毕业升学中打个大胜仗,也要结合自己的实际情况制定一个合理的目标,举个例子来说,                                   

                            这些同学,平时成绩优异,目标的制定就应该朝着                            学校努力,因为你们具备这样的竞争实力和能力。

再比如说

                                                      这些同学,根据往年的情况分析,咱们这些同学处于录取线的边缘,谁刻苦努力了,谁的成绩就会突飞猛进,谁就能顺利升入理想的初中。相反的,谁不够学习自觉主动,吃不得苦,学习浮躁不深入,谁的成绩就会停滞不前,或者落后、退步。那这样同学的后果不用多说,考上的希望就非常渺茫。

所以,咱们在座的每位同学要想取得明年升学的成功,就必须结合自身实际制定一个明确的升学目标,并为之付出心血和汗水。

三、拼搏精神

拼搏应是每一个真正成功的人所具有的精神。面对迎面而来的每一个困难,我们要退缩吗?不,我们需要的是拼搏。拼搏,就是在困难面前不低头、摔倒了爬起来继续向前走,拼搏就是在压力之下不逃脱。拼搏不是一时心血来潮,不是空喊号子,拼搏是长期的,需要用坚韧的毅力来维持,培养拼搏精神需要让坚定的信心来导航。  

我们所熟知的一首歌《爱拼才会赢》,说的就是这个道理。只有拼搏,才会成就人生的精彩,绝没有等待来的辉煌。

现在,我们离升学考试的时间不多了,到了关键时候了,希望咱们同学们都能发扬拼搏精神,比一比,赛一赛,看谁最棒。

三、贵在坚持

常言道:坚持就是胜利。希望同学们也要充分发扬坚持不懈的精神,有一股不达目的不罢休的劲头。坚持发扬自己的优点和长处,不断改正自己的缺点,弥补自己的不足,坚持日事日毕的优良作风,争取最终的胜利。

希望我的发言对同学们有所启发,有所帮助。

最后,预祝每位同学在期末考试中取得优异的成绩,更预祝大家在今年的升学考试中,考出理想的成绩,升入自己理想的初中。

我的发言完毕,谢谢大家!

 


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分类:研究反思

廉政文化进校园“四个一”系列活动总结

根据区教育局《关于开展廉政文化进校园“四个一”系列活动》的文件精神要求,为学生廉政文化教育奠定基础,培养同学们良好的思想品德和崇高理想,自觉抵制来自社会、家庭等不良风气的侵蚀,明确廉洁与腐败之间的含义,增强反腐倡廉良好风气的形成,我们积极开展了廉洁文化进校园活动。

一、组织机构健全,领导高度重视

学校成立以校长为组长,大队部辅导员,年级组长和班主任为成员的廉洁文化进校园活动领导小组。在学校教职工例会上,学校领导就廉洁文化进校园活动的必要性、意义进行了宣讲,并以相关事例阐述腐败行为给国家、给社会、给家庭带来的危害。

二、采取多种形式,加大宣传教育力度

1、开展主题班会,活动中渗透敬廉崇洁思想。

为进一步深化廉洁文化主题,切实让廉洁文化思想深入到同学们心中,学校在组织各班级都开展主题班会同时,使学生积极参与,充分准备,以各种形式诠释了廉洁的意义,以身边人,身边事告诉大家,敬廉崇洁应从我做起。同学们通过讲伟人故事,学唱新歌谣,唱革命歌曲,看教育影片等多种形式,深入地学习廉洁文化;同时他们在自己的家庭中也有着促助廉政的作用,以“小手牵大手”来营造廉洁光荣,贪污可耻,廉洁俭朴的家庭文化。

2.各学科教学中,不同层次渗透廉洁文化思想。

学校要求教师进行学科教学的同时,教会了孩子从小立大志,努力学习,学会做人的道理。从小做起,从点滴做起,接受廉洁,崇尚廉洁,准备着将来做为一个品德高尚的社会主义接班人。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。青少年是祖国的未来和希望,是实现中华民族伟大复兴的传承着和接班人,从小接受廉洁文化的教育,对孩子以后的学习以及长大后的做人都有着积极的影响。

三、长期坚持,注重实效。

廉洁文化进校园活动是一项长期的,坚持不懈的工作,我校将把此项活动列入学校议事议程中。“廉洁文化进校园”活动确实是对全体师生进行了一次深动的教育。思想认识和思想觉悟有明显提高,尤其是让学生从小就树立了诚实守信,清正廉洁的理念,树立了正确积极、健康的理想信念,树立了高尚的道德观念和社会责任。正如有一位学生在征文中写道,如果我们多一份廉洁之心,多一份诚实之心,多一份节约之心,那我们的未来将更加美好,我们的国家将更加兴旺发达。我们的人民将更加幸福。“廉洁文化进校园”活动是一项基础工作,也是青少年思想道德教育的一个重要组成部分要系统抓,要长期不懈地抓,要从小事抓起,要从身边抓起,要结合学校实际抓,要有层次地不断推进。

相信在今后的廉洁文化进校园活动中,讲武殿小学的学生们会更加的热情和踊跃,相信他们一定能够成为品德高尚、勤俭节约的好学生,将来成为合格的社会主义建设者和接班人!


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阶段研究总结 (2013-09-18 09:43:59)
分类:研究反思

遂宁市船山区城南小学

四川省“十二五”教育科研课题

《网络时代小学独生子女心理问题干预策略研究》

阶段研究总结

在黎所长和郭主任的指导下,我校《网络时代小学独生子女心理问题干预策略研究》课题于20111228日正式开题。我校课题组共有主研人员六名,全体教师共同参与研究。在开题成功后,课题组举行了每月一次的课题沙龙,主要形式是学习相关资料,探讨并解决平时课题研究中遇到的困惑。每月一次的主题班队会活动,每人每月交个案一篇,并追踪个案的成长情况,每期上交一篇课题研究心得体会或论文一篇。

在上期的课题沙龙活动中,王丽老师组织大家学习了《开题报告》,、让每一位主研人员对开题报告里的内容有了更加深入的了解;郑飞老师组织大家学习了《小学生常见心理问题》,使我们对小学生常见的心理问题有了一定的了解;但秋老师组织大家学习了《家庭环境对小学独生子女成长的影响》,让我们明白了家庭环境对独生子女的成长有着重要的影响。辅导员伍玲老师组织六年级学生进行了“铭记责任,放飞理想”的主题队会活动,取得了较好的效果。

     1、积极开展了心理专题等形式多样的集体教育活动,利用每周一的教师、学生国旗下讲话,向老师、学生宣传心理健康知识,让老师、学生知道心理健康的重要性。

2、利用学校网络环境,开展了小学生心理专题教育活动。伍玲、王丽等老师为学生进行了理想教育、青春期教育等心理健康专题教育活动。

3、坚持了课堂教学渗透心理教育。学校通过明日之星赛课、校内青年教师赛课等形式,要求教师在教学过程中注重孩子的心理教育,此项标准纳入评选优质课的标准之一。

4、开展了丰富多彩的班级活动,如每周都进行了文明中队、最佳文明中队和文明年级的评比。

5、办好家长学校,家长委员会密切配合学校开展小学生心理教育活动,优化了家庭教育,加强了家校合作。

6、树立学习榜样,每月评选了城南之星,每期半期、期末对成绩优异的学生进行了表彰等加强了同学间的学习与交流。

7、坚持了每月一次主题班队会。伍玲、王丽、陈兴、谭钱龙、但秋等老师先后分别组织学生开展了《向道德模范学习》、《争当四好少年》、《铭记责任、放飞理想》、《学雷锋》、《我不行与我能行》等主题班队会。同时还坚持了每月一次课题沙龙活动。刘辉、王丽、陈兴、田媛、郑飞、谭钱龙、王思静等老师先后组织学习了《小学生常见心理问题》、《网络时代小学独生子女心理问题干预策略研究》开题报告、《重视小学生心理健康》、《怎样培养独立的孩子》、《积极心理学》等有关小学生心理健康教育的经验文章。

8、从2006年我校心理咨询室成立以来,学校心理咨询室工作开展了很多形式多样的活动,本年度,心理咨询教师继续通过开通电子邮箱、心理咨询热线和知心姐姐信箱,每周三下午放学后为家长、学生做心理辅导等,解决家长学生心理上的一些困扰。

9、每位主研人员每月跟踪调查一个心理有问题的学生,通过谈话交流等形式帮助学生解决心理困扰等问题。

10、每期末,每位主研人员将自己研究的个案等形成经验文章,在课题组内相互交流。

11、向家长发放了《致家长的一封信》,为家长普及了家庭心理知识。

12、每期召开了家长会,提高了家教水平,更新教育理念,变传统家教为民主家教。营造了和谐家庭氛围。

13、通过家长配合开展了《我不行与我能行》等主题班队会,加强了独生子女“自理自立”能力培养。

14、通过家长配合,王丽等老师开展了增强独生子女的挫折教育的专题讲座。

 


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分类:研究反思

船山区文教体育局普(职)教教育科研年度报表

课题单位遂宁市船山区城南小学校          

填表人王思静        ,联系方式  13980182272         

 

课题名称

《网络时代小学独生子女心理问题干预策略研究》

级别

省级

立项时间

20111228

 

本年度主要研究活动

1、积极开展了心理专题等形式多样的集体教育活动,利用每周一的教师、学生国旗下讲话,向老师、学生宣传心理健康知识,让老师、学生知道心理健康的重要性。

2、利用学校网络环境,开展了小学生心理专题教育活动。伍玲、王丽等老师为学生进行了理想教育、青春期教育等心理健康专题教育活动。

3、坚持了课堂教学渗透心理教育。学校通过明日之星赛课、校内青年教师赛课等形式,要求教师在教学过程中注重孩子的心理教育,此项标准纳入评选优质课的标准之一。

4、开展了丰富多彩的班级活动,如每周都进行了文明中队、最佳文明中队和文明年级的评比。

5、办好家长学校,家长委员会密切配合学校开展小学生心理教育活动,优化了家庭教育,加强了家校合作。

6、树立学习榜样,每月评选了城南之星,每期半期、期末对成绩优异的学生进行了表彰等加强了同学间的学习与交流。

7、坚持了每月一次主题班队会。伍玲、王丽、陈兴、谭钱龙、但秋等老师先后分别组织学生开展了《向道德模范学习》、《争当四好少年》、《铭记责任、放飞理想》、《学雷锋》、《我不行与我能行》等主题班队会。同时还坚持了每月一次课题沙龙活动。刘辉、王丽、陈兴、田媛、郑飞、谭钱龙、王思静等老师先后组织学习了《小学生常见心理问题》、《网络时代小学独生子女心理问题干预策略研究》开题报告、《重视小学生心理健康》、《怎样培养独立的孩子》、《积极心理学》等有关小学生心理健康教育的经验文章。

8、从2006年我校心理咨询室成立以来,学校心理咨询室工作开展了很多形式多样的活动,本年度,心理咨询教师继续通过开通电子邮箱、心理咨询热线和知心姐姐信箱,每周三下午放学后为家长、学生做心理辅导等,解决家长学生心理上的一些困扰。

9、每位主研人员每月跟踪调查一个心理有问题的学生,通过谈话交流等形式帮助学生解决心理困扰等问题。

10、每期末,每位主研人员将自己研究的个案等形成经验文章,在课题组内相互交流。

11、向家长发放了《致家长的一封信》,为家长普及了家庭心理知识。

12、每期召开了家长会,提高了家教水平,更新教育理念,变传统家教为民主家教。营造了和谐家庭氛围。

13、通过家长配合开展了《我不行与我能行》等主题班队会,加强了独生子女“自理自立”能力培养。

14、通过家长配合,王丽等老师开展了增强独生子女的挫折教育的专题讲座。

 

 

研究效果

及成果

1.教师论文集:

通过中期研究阶段,课题研究小组形成了一本论文集。论文集从不同侧面反映了我们课题组成员参与研究的深度和取得的成绩,论文集当中也有非课题成员发表的有关心理教育的论文,从此方面也反映了在课题组的影响下,我校全体教师对心理健康教育的参与度。

2.研究个案集:

通过中期研究阶段,课题研究小组形成了一本个案集。通过个案研究,加深了我们对独生子女心理健康现状的认识,为解决问题积累经验和知识。很多孩子通过辅导老师的耐心辅导,在各方面都有了明显的变化,有些曾经性格内向的孩子变得开朗了,曾经自卑的孩子变得自信了,曾经自私的孩子懂得关心别人了……一个个成功的案例让我们全体主研人员感到欣慰。目前我们已经整理了一本《城南小学小学生心理辅导个案集》

3.研究过程活动图片集及光盘。

在近一年的准备和研究中,课题小组把此研究过程中涉及的活动图片及光盘完整保存下来,为以后形成完整的研究成果提供详尽的过程资料和研究依据。现已把此完整地归档保存。

 

 

 

研究中存在的主要问题及思考

在研究过程中,学校领导非常重视课题的研究工作,为课题研究活动的开展提供了强有力的物质和资金支持,主研人员参与研究的积极性也非常高,研究工作非常扎实。全校师生及家长也非常支持和配合课题的研究活动。但是,在研究过程中,我们也遇到了一些困难和困扰。

1、针对学生中出现的心理问题,有的时候主研人员的理论依据还没有达到一定的高度,解决起来还不是得心应手,因此我们要求主研人员还要继续加强理论知识学习。

2、有部分老师、学生、家长对心理健康的意识还没有达到一定的高度,开展活动的时候多多少少会有一些不理解和不支持,因此我们还要想更多更好的方式方法向老师、学生、家长宣传小学生心理健康的重要性。

3、目前我们还正在积极思考、整理、探究适合我们学校学生心理教育的途径和策略,希望形成系统性的、科学的网络时代小学独生子女心理问题干预的策略。

主要参研人员

刘平、胡婧、任茜、王兵、王东雷、刘辉李小平、王思静、罗长春、

 伍玲、王丽、郑飞、陈兴、谭钱龙、梁晓、但秋、杨海军、田媛

 


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城南小学祭扫烈士墓 (2013-09-18 10:44:11)
分类:研究反思

城南小学祭扫烈士墓

 

     为了缅怀烈士的丰功伟绩,接受爱国主义和革命传统教育。43日下午城南小学少先队大队部组织学校师生到烈士陵园进行扫墓活动。在伍先华烈士雕像前,孩子们敬上了鲜花,庄严行礼,为先烈默哀。纪念堂内,孩子们参观英雄们光荣事迹,缅怀他们的丰功伟绩。孩子们纷纷表示,要继承革命烈士的遗志,发扬革命传统,勤奋学习,积极上进,为祖国更加繁荣昌盛而努力学习。(王东雷)


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分类:研究反思

缅怀革命先烈,清明节扫墓活动总结

    缕缕春风、绵绵细雨,诉不尽对革命烈士的无限深情,道不尽对烈士英魂的无尽哀思。在一年一度的清明节来临之际,少先队大队部组织全体少先队员开展了祭扫烈士陵园、缅怀革命先烈的主题活动。

       43,我校组织四年级学生来到烈士陵园,面对着许多无名英雄的墓碑,学生们心情激动,思绪万千。队员们含着热泪,亲手制作了精致的小白花、圣洁的花圈,来到了烈士陵园,陵园正中的纪念碑上人民英雄永垂不朽几个刚劲有力的大字在周围那郁郁葱葱的苍松翠柏的衬托下,显得格外醒目。此时此刻,队员们的心情格外沉重,他们没有了往日的喧闹,没有了今日的嬉笑,都静静地肃立着,他们穿着整齐的校服,鲜艳的红领巾在胸前飘扬,他们高擎着星星火炬旗帜,手捧着洁白的小花,挺立在烈士墓前,用自己坚强的意志捍卫着烈士墓的荣誉。

    他们生活在幸福的社会主义社会,生活在在繁荣、民主、富强的新中国。他们是幸运的一代,也是幸福的一代。活动中通过扫墓和敬献花圈的形式教育学生铭记历史,继承优良传统;校长和学生代表的讲话,使学生们意识到要珍惜这来之不易的幸福生活,继承革命先烈的遗志,做一个积极向上、身体健康、热爱生活、热爱祖国、情趣高尚的好少年。从小养成良好的学习生活习惯,练就一身本领,长大后为祖国为人民贡献自己的所有力量,把祖国建设得更加富强,让中华民族傲然挺立于世界民族之林。

通过扫墓,队员们已经深深地懂得了生命的可贵,懂得了如何去珍惜来之不易的美好生活。

附部分活动图片:

                                                                      城南小学                    

20134

 

缅怀革命先烈,清明节扫墓活动总结

    缕缕春风、绵绵细雨,诉不尽对革命烈士的无限深情,道不尽对烈士英魂的无尽哀思。在一年一度的清明节来临之际,少先队大队部组织全体少先队员开展了祭扫烈士陵园、缅怀革命先烈的主题活动。

       43,我校组织四年级学生来到烈士陵园,面对着许多无名英雄的墓碑,学生们心情激动,思绪万千。队员们含着热泪,亲手制作了精致的小白花、圣洁的花圈,来到了烈士陵园,陵园正中的纪念碑上人民英雄永垂不朽几个刚劲有力的大字在周围那郁郁葱葱的苍松翠柏的衬托下,显得格外醒目。此时此刻,队员们的心情格外沉重,他们没有了往日的喧闹,没有了今日的嬉笑,都静静地肃立着,他们穿着整齐的校服,鲜艳的红领巾在胸前飘扬,他们高擎着星星火炬旗帜,手捧着洁白的小花,挺立在烈士墓前,用自己坚强的意志捍卫着烈士墓的荣誉。

    他们生活在幸福的社会主义社会,生活在在繁荣、民主、富强的新中国。他们是幸运的一代,也是幸福的一代。活动中通过扫墓和敬献花圈的形式教育学生铭记历史,继承优良传统;校长和学生代表的讲话,使学生们意识到要珍惜这来之不易的幸福生活,继承革命先烈的遗志,做一个积极向上、身体健康、热爱生活、热爱祖国、情趣高尚的好少年。从小养成良好的学习生活习惯,练就一身本领,长大后为祖国为人民贡献自己的所有力量,把祖国建设得更加富强,让中华民族傲然挺立于世界民族之林。

通过扫墓,队员们已经深深地懂得了生命的可贵,懂得了如何去珍惜来之不易的美好生活。

附部分活动图片:

                                                                      城南小学                    

20134

 


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可行性分析 (2013-09-18 11:06:21)
分类:研究反思

遂宁市船山区城南小学

四川省“十二五”教育科研课题

《网络时代小学独生子女心理问题干预策略研究》

可行性分析

一、参考文献

1.袁素瑛.连杰   独生子女与非独生子女推理能力、人格特征的比较研究 [期刊论文] -中国学校卫生2004(05)

2.高志方   独生子女的早期教育问题 1981(06)

3.张晓文   独生子女与非独生子女大学生个性发展及心理健康状况的比较研究 [期刊论文] -南京人口管理干部学院学报2001(02)

4.范存仁   西安市小学生中独生子女与非独生子女个性品质的比较研究 1994(02)

5.景怀斌   独生子女、非独生子女大学生若干社会性心理品质的比较研究 1997(06)

6.胡文东.王涛.李肖京   计算机多媒体心理测评系统研制 [期刊论文] -第四军医大学学报1999(03)

7.刘云德    独生子女与非独生子女比较研究调查报告1988(03)

8.孟沛欣.郭召良.郑日昌   应对的研究路线、评定和统计问题 [期刊论文] -中国心理卫生杂志2004(05)

9.宫志宏    独生子女问题研究的现状与进展 [期刊论文] -中国学校卫生2000(06)

10. MARLEAU J D.BRETON J J.CHINIARA GDifferences between only children and children with 1 sibling referred to apsychiatric clinic:a test of Richards and Goodman's findings 2004(04)

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

郭擎宇 遂宁市船山区教科所教研室主任,长期指导我校课题工作。

刘平 校长,课题组负责人,有丰富的课题实践研究经验。

胡婧 副校长,课题组组长,担任语文教学工作,熟悉计算机操作,有丰富的一线教学经验。

任茜 副校长,有丰富的课题实践研究经验。

王兵 副校长,有丰富的课题实践研究经验。

王东雷 工会主席,有丰富的课题实践研究经验。

罗长春 教导主任,心理咨询室成员,有丰富的课题实践研究经验。

王思静 学校德育主任,课题组副组长,心理咨询室成员,有丰富的一线教学、德育经验。

伍玲 大队辅导员,心理咨询室成员,有丰富的一线教学、德育经验。

王丽 课题组副组长,学校心理咨询室骨干成员,长期担任班主任工作和语文教学工作,熟悉计算机,有丰富的德育教育经验。

郑飞 学校心理咨询室成员,担任学校英语教学工作,有丰富的德育教育经验。熟悉计算机。

但秋 学校心理咨询室骨干成员,长期担任班主任工作和语文教学工作,熟悉计算机,有丰富的德育教育经验。

陈兴 学校心理咨询室成员,长期担任班主任工作和语文教学工作,有丰富的德育教育经验。

谭钱龙 学校心理咨询室成员,有丰富的德育教育经验。

梁晓 学校心理咨询室成员,有丰富的德育教育经验。

杨海军 学校心理咨询室成员,有丰富的德育教育经验。

以上主研人员均参与过省级课题《网络环境下未成年人道德素养养成的研究》的研究,积累了大量课题研究经验、理论。

七、研究现有基础及保障

(一)学校以“学会生存、学会做人、学会交往、学会认知”为校训,一直狠抓德育教育,注重培养学生良好的思想品德的形成,这为课题提供了良好的研究氛围;

(二)学校已经建成校园网并已连接至国际互联网,拥有多媒体计算机网络教室一个,计算机100台,近十万册藏书,这不仅为学校提供了充足的信息化网络资源,也为该课题的研究创设了技术平台;

(三)课题组由分管教学的副校长主抓,由教科室主任负责具体事务。他们都有丰富的课题研究经验,并取得过一定的科研成果,在信息科技教学研究领域与学生道德品质建设方面具有丰富的经验,这对本课题的研究起了组织领导保障作用;

(四)科研课题组研究人员共有16人,平均年龄31.5岁,本科以上学历达85.5%,教师学科结构合理,兴趣爱好广泛,能够学习到最新的教育理念与研究方法,且处于教学一线,对于学生的思想动态都十分了解,是一支团结、特别能战斗的高素质教育科研队伍。

(五)学校于2006年成立了心理咨询室,长期开通了心理咨询热线,开展各种心理辅导活动,掌握了大量儿童心理发展方面的素材,为课题研究起到了向导作用。

(六)学校每年预留科研专项资金2万余元,以保证课题研究正常开展。

 


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心理咨询的体会与感悟 (2013-09-18 11:12:22)
分类:研究反思

心理咨询的体会与感悟

 

    我是一名心理咨询教师,我的办公室就是心理咨询室。说是心理咨询室,其实名不符实,因为屋子陈设极其简单,根本没有正规心理咨询室的陈设。尽管如此,每当我看到来访的学生满意而去的时候,我还是感到十分的满足和快乐。为了更好地做好自己从事的心理咨询工作,加之对心理咨询的热爱和强烈地喜好,我报名参加了华夏心理咨询员的远程培训。通过系统的培训后,我觉得自己受益匪浅,不仅我个人的生活态度、心理状态变得轻松了,而且我所做的学校心理咨询工作也逐渐变得得心应手了,说心里话我是从心底里庆幸自己抓住了这次远程培训的机会,我觉得自己比以前活得舒心多了。

    参加完心理咨询员的资格鉴定考试后,我进行了一次真正意义上的心理咨询。第一次咨询的经历对我启发很大,尽管现在我已做了二三十例学生心理咨询,但第一次做咨询的感受还记忆犹新。我的第一次独立咨询,来访者是二年级学生,主诉症状:头疼,记忆力下降、学习成绩下滑厉害。咨询前我用教师的惯常思维设想了导致学习成绩下降的种种因素,准备咨询时再一一解剖,结果刚进入咨询,我就发现自己的思路错了,于是我及时调整了咨询思路。通过引导启发,来访者他讲出了他的心事。找到了问题,我就着问题告诉他了一些科学的知识。看到他神情轻松走出咨询室的背影,我对自己所做的咨询很满意,我为自己的第一次咨询的胜利感到非常满足。可在回访中他说还是头疼,我纳闷了,难道来访者还有别的问题,我没找到问题的症结?在反复分析、反思自己的咨询过程后,我还是不知道自己问题出在哪,没办法,我只好向指导我的杨老师求教,他说,“我们做心理咨询的是要帮助别人,在没有彻底帮助来访者解决问题前,千万不能草草结束咨询,否则,就是对来访者不负责任的表现,我们心理咨询工作者一定把帮助求助者当成己任。做任何事情都不是容易的,要想做好心理咨询,首先就得调整自己的心态,其实帮助来访者的过程也是自我成长、自我提高的过程。”在老师的指导下,我硬着头皮再次约了来访者,在上次的经验教训基础上,加上杨老师的指点,我较好的完成了我的第一个咨询案例。第一次的教训和经验,让我明白,做咨询千万不能浮躁,不能急于求成,因为心理问题远比生理的病症复杂得多。

    后来,在学校心理咨询室,我又做了不少学生的心理咨询。在实践中,我感悟到换位思考与开放的态度对顺利进行心理咨询尤为重要。

    咨询中有一个印象特别深刻的案例。我校曾举办过一个高年级学习经验交流大会,校领导觉得该年级学习成绩排名第一的李某,其经历对我校学生很有启发,准备让该生给年级同学讲讲他的体会和感受。起初该生同意了,可就在预定开会时间的前两天,却突然不愿去了,年级主任和班主任分别找他长谈过几次,可他怎么也不愿意去。后来领导把这个学生的思想工作交给了我,我了解到该生曾一度中途辍学,辍学后的种种经历让他体会到学习的重要,决心重返学校,好好学习。现在他只想埋头学习,不想参与其他事,该生性格倔强。要做通这个学生的思想工作有很大难度。

    该生对来找他谈话的老师抱有极强的防卫心理,不愿自己的经历被其他同学知道,怕被他们嘲笑。在知道其原因后,我真诚地与其交流,言明作为心理老师,能理解他的想法和担忧,但学校方面保证能给全校学生正面引导,而对其本人没有任何负面影响。对他的尊重、理解缩短了我们之间的心理距离,在40分钟左右平等的交谈中,让他认识到了内心的困惑和冲突,最后他自愿答应给大家谈自己的人生感悟。其人生经历让同学们感触很深,激起了全体同学学习的热情,效果十分理想。

    心理断乳期的学生,有着许多的矛盾和困惑,如何帮助他们消除困惑和疑虑,以让他们顺利度过人生的“多事之秋”,这是学校心理学教师经常面临的问题。

    当然,咨询中我还有很多的不足。但我相信,随着自己咨询实践和经验的增加,我会尽快成长。心理咨询促我成长、让进步,我已真心的喜欢上了心理咨询,我会象珍爱自己的生命一样,更加热爱心理咨询事业!

 


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