交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究课题空间
课题单位:四川省乐至县回澜职业中学
课题基本信息
立项申报年度:
2013
中期评估年度:
2016
结题鉴定年度:
2017
学段:
初中
课题申报级别:
省级课题
课题类型:
应用性研究课题
地区:
资阳市
课题单位性质:
公立
课题单位类别:
镇区
预期研究成果:
论文,教学课件,教学案例,其他
主研人员:
殷林学,陈志勇,周艳,罗超,叶辉,邱红均,李大兵
空间信息
访问量:9205 资料总数:123
虚心请教,耐心学习 (2016-06-29 11:17:10)
分类:研讨活动

 

                               回中教育

                  [2014]第25期     11月6日

          主办:回澜职中           撰稿:杨帆            审稿:陈耿

      

                                           虚心请教,耐心学习

     2014年11月6日,在副校长张绍荣同志的带领下,我校省级电教课题“交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究”的主研人员5人前往乐至放生中学,向他们进行了一次虚心的请教活动。

放生中学是我县教育科研工作走在最前列的学校之一,在今年省级电教课题“信息技术环境下实践学生有效学习的策略研究”顺利结题并获得优良级的同时又成功地创建了市级“教研示范校”,他们的教学质量也年年获得省、市、县的表彰。因此我们一行带着虚心的态度前往学习。

    首先,我们观看了他们学校的省级课题结题申请和创建市级教研示范校申请的视频。

接着,他们学校副校长姚洪平同志向我们详细地介绍了他校在抓教育科研工作的经验,同时也介绍了他校省级课题研究的背景、意义、目标、课题研究方法和途径、课题研究步骤、内容以及完成本课题研究任务的具体保障措施。姚校长耐心、声情并茂、毫无保留的介绍和我校课题组成员的虚心学习,使整个学习活动得已顺利进行。

    最后,我们在他校教科室主任的带领下,观看阅览了他们学校的近几年的省、市、县的十多个课题研究资料。

不走出校门,不知道我们与别人的差距。本次学习活动,我们既看到了他校的教研、科研成果,又学到了不断进取、刻苦钻研的精神,同时也明朗了课题教研到底还要做些什么。这次学习活动,必将进一步推动我校教育科研课题的研究工作,激发起教育科研的热潮,为进一步提高学校教育教学质量打下坚实的基础

 

 


 

 






 







 

 

 


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分类:经验总结

                                  浅谈如何巧用多媒体教学提高地理课堂效率

 

                                      乐至县回澜职业中学  罗超

 

     摘要:在这个知识经济时代,多媒体信息技术逐步渗透到教育的各个角落,成为教育现代化的重要标志,也成为课堂教学的主要方式。多媒体技术的出现,极大改进了地理教学的状况,它成为地理教学的好助手、有力工具。多媒体技术应用于教学活动中,给教学注入了新鲜活力,与传统教学手段相比,多媒体教学有着无法比拟的优势。

 

    关键词:多媒体     提高   课堂教学效率  

 

    人们夸别人知识渊博时,常用“此人上知天文,下知地理”,此语中的“天文”和“地理”,都包括在我们地理学科的知识范畴内,还有古人根本没意识到的现代科技。的确,地理学的学习内容涉及面广泛:大到宇宙,浩瀚无边;抽象到赤道、日界线、时区等这些有实实在在用途,却看不到摸不着的知识;系统到自然界物质的运动;具体到世界农业的主要类型;还有工业分布、城市布局等等。可见,地理知识的浩瀚复杂。如果仅凭几张挂图、课本中的插图,以及老师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板等传统教具,授课过程中,教师的费力、学生的吃力、教学效果的“尚需努力”都是显而易见的。

    庆幸的是,在这个知识经济时代,多媒体信息技术逐步渗透到教育的各个角落,成为教育现代化的重要标志,也成为课堂教学的主要方式。多媒体技术的出现,极大改进了地理教学的状况,它成为地理教学的好助手、有力工具。多媒体技术应用于教学活动中,给教学注入了新鲜活力,与传统教学手段相比,多媒体教学有着无法比拟的优势。传统教学只能使用录音、挂图等辅助教学,而多媒体突破了它形式的单一性,通过文本、图形、视频、声音等展示信息。尤其是用到地理教学中,它能把很多抽象的、学生不易察觉的地理现象和事物通过形象化的方式展示出来,使学生易于理解与掌握,激发学生学习的兴趣,从而优化教学过程,提高教学效率。近年来,笔者对运用多媒体教学,提高教学效率做了一些尝试,取得一定的成果。

   一、激发学生的求知欲,提高学生兴趣

传统教学中教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图,手段单调、呆板,学生很容易感到枯燥和乏味。而多媒体的使用,首先就形成一种科学的现代化的教学环境,大屏幕上艳丽的色彩、明快的光线效果对学生的感官产生良好的刺激,使学生的注意目标集中,大大增强有意注意。再加上图画的旋转、复合,生动有趣,使枯燥的知识趣味化,这必然引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,诱发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,最后达到满意的效果。学生在大屏幕感知的教学内容,印象深刻,记忆牢固。多媒体手段运用于教育教学,促进学生自主化的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择。

   二 、帮助学生建立地理概念,形成空间概念

学生学习地理概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程。在传统教法中,解决地理概念很多是靠语言讲述。若在教学中把一些难以理解的概念,通过多媒体化虚为实、化静为动,使抽象的概念具体化,就可以帮助学生利用直观的图像演示,深化地理概念,并形成空间观念。

   例如:学生刚进入初中,学习的地理知识就遇到障碍——地球的运动。初中的课程,除了个别数学习题需要相应的空间想象能力,基本没涉及到完整空间想象力。所以,学生的空间想象能力较差。仅凭教师的讲解、演示和画图,达不到启发空间想象力的目的。此时,多媒体就显示出它作为现代化教学手段独有的优势了。利用三维动画来展示地球的公转和自传,学生不但可以直观的看到他们各自的相应位置和关系,还可以清楚看到,地球在太空的方向。结合多媒体展现的内容,让学生理解观察赤道和黄道的位置,以及它们之间的角度。让学生观察地球的昼夜变化和一年四季变化与地球的哪种运动相关。此时的空间想象一下变成了直观演示,缩短了学生理解的过程,加深了学生的印象。当学生再次回忆起这部分内容时,就会出现空间的、立体地球的运转图像,增加了学生的立体和空间思维。

   又如,讲“黄河下游——地上河”的概念时,可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图,接着讲述黄河携着大量泥沙进入下游,年复一年的沉积,使向上凹的泥沙沉积带不断上升,说明河床不断抬高,进而造成水位不断升高。这时可向上移动绘有河水横断面的水位线,于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝,再向上移动不断加高的堤坝,这样,就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示,配合教师的讲解,就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因,形象地展示在学生面前,便于学生理解和掌握。

    三、突破教学重难点,优化教学效果

地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的,看不见,摸不着。如果借助多媒体,利用图画来制造模拟的运动现象和过程,化不可见为可见,化抽象为形象,化静为动,使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉,配之以精练的讲解,知识重难点会因势利导得以突破,从而收到事半功倍的教学效果。如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时,可制作一幅旋转图,先在大屏幕上显示绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图,把绘有太阳光束和用阴影部分表示夜半球的示意图旋转,使太阳直射点由北回归线逐渐南移,可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小,白天时间逐渐变短,北极圈内有极昼现象的范围越来越小,南半球正好相反;当太阳直射点移动到赤道上时,南北半球同纬度地区正午太阳高度角相同,昼夜平分;当太阳直射点继续南移到南回归线上时,北半球昼最短,北极圈以内全是极夜,南半球正好相反。本来一个很难讲清的问题,通过多媒体演示,使学生耳闻目睹,一目了然,重难点迎刃而解。

   四、强化图像教学,训练读图能力

地理教学与地图是融为一体的,地图是地理学科的第二语言,可是一般的教学地图内容繁杂,针对性不强,主题不突出。而多媒体则具有化繁为简,化整为零的功能,它可将一幅完整地图根据教学需要分解成各部分,展现在大屏幕上,使知识点具体化。如讲“美国”一节时,可先制作一幅美国轮廓彩色示意图,然后分别制作它的位置、行政区划、地形、矿产、工业区和工业中心、农业带等多幅示意图,将图和文字分离。讲课时根据不同问题分别出示,课前提问、课堂训练时可出示空白图,可读图提问、填图训练。既可依图讲解、分析,又可按图提问、训练,尤其在对学生读图能力、填图能力训练上很有效果。

   五、促进信息反馈,减轻学生负担

   传统教学方法一般是教师讲得多,学生练得少,许多知识都需要学生课后去背,不仅教师无法及时检查教学效果,而且给学生造成很大的负担。运用多媒体教学,可以把有些教学内容在课外准备好,这样,课堂上就可以在完成相同教学内容的情况下大大地节省时间,把更多的时间放在指导学生进行巩固练习上。教师可以根据教学内容制作大量的选择、填充、示意图练习,出示在大屏幕上进行检查、验收、补充讲解。这样做,信息反馈及时、全面、准确,利于教师有针对性地对学生进行辅导,促使学生及时巩固当堂所学的知识,减轻了学生课外的负担,同时也提高了教学质量。

   总之,多媒体的综合运用,有充实内容、再现过程、激发兴趣、创设情境、拓宽形式、启迪思考、强化重点、点化难点、直观演示、视听结合等优点。在地理教学中运用多媒体,不仅有助于激发学生学习兴趣、提高学习效率、丰富感性认识,还有助于教师活跃课堂气氛、提高课堂效率、改善教学效果以及丰富教学手段。因此,地理教学要跟得上信息时代的步伐,充分利用信息技术带来的便利;地理教师也要更新观念,掌握多媒体教学技能,使我们的地理教学进行地更生动、更丰富、更具时代特色,使我们的教师队伍更卓有成效地开展现代化教学!


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分类:经验总结

 

 

 

 

交互式电子白板促进农村语文教学效果提高的措施

四川省资阳市乐至县回澜职业中学

殷林学

 

 

 

摘要:初中语文课堂教学是语文教育的主阵地,本文从异彩纷呈添魅力,趣味十足激兴趣,再现真实情景,实现难点突破,合理定位角色,实现课堂互动三个方面探讨了交互式白板促进农村语文教学效果提高的措施。

 

关键词:语文教学;电子白板;互动;素养。

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              交互式电子白板促进农村语文教学效果提高的措施

――省级课题《农村初中课堂教学中有效应用交互式电子白板的实践研究》论文

 

    初中语文课堂教学是语文教育的主阵地,课堂上,学生在教师的指导下,掌握并运用汉语,提高汉语运用技能,注重培养学生的人文素养。传统的语文课堂教学教学手段单一,主要借助黑板和粉笔进行教学活动,而多媒体技术的引入使教学变得丰富多彩,但实际教学过程中,有的教师成了放映员,学生成了观众,交互式电子白板将两者整合在一起,是实现素质教育教学目标的重要载体。

    一、异彩纷呈添魅力,趣味十足激兴趣

    农村初中语文课堂教学与城市相比存在很大的差距,交互式电子白板的引进,为语文教学注入生命活力,师生们从陌生怀疑,到好奇尝试,交互式电子白板逐渐得到农村广大师生的青睐,成为语文教师和学生学习的助手和朋友,交互式电子白板使语文课堂教学更加精彩生动,为教学增添了无穷魅力,学生积极地参与教学活动,提高了学习的自主性。交互式电子白板是多媒体教学的辅助设备,把传统教学与计算机、网络教学整合起来,为学生展现了五彩缤纷的教学环境。

    交互式电子白板强大的交互功能,从根本上改变了教师和学生在课堂教学中的地位,为师生的互动和参与提供了方便,交互式电子白板实现了图文并茂、视听并用、动静结合的表现效果,给学生以强烈的感官刺激,用交互式电子白板再现课文情景,将学生带入文本所营造的氛围中,使学生触景生情,激发学生的学习兴趣。例如,朱自清的名篇《春》的教学,教师用交互式电子白板播放《春天在哪里》的歌曲导入,向学生展示春意盎然的春天景象,学生感觉到扑面而来的春的气息,接着播放录音范读,眼前是百花争艳的春花图,耳边是欢快活泼的鸟鸣,在轻柔曼妙的音乐伴奏下,学生感受到鸟语花香的大自然之美,身心陶醉在美的享受中,在轻松愉悦优美环境中陶冶情操。朱自清笔下的春花图,形象地勾画出春天万紫千红、百花齐放、争芳吐艳美景,人们仿佛置身于春花烂漫的童话世界,“闹”字静美的画面灵动起来,蜜蜂、蝴蝶的喧嚣,野花随风摇曳,成就一幅动态的立体春花图,学生感受到春天的美,激发对春天的热爱之情,鲜艳的色彩,明快的节奏,激活了学生发现美的眼睛,发现美的风姿,用心灵去体验课文中的美,充分发挥学生的想象,体验不同文章的艺术魅力,调动学生学习语文的积极性,培养了学生的审美情趣。电子白板兼有多媒体的优势,以活跃的画面、悦耳的声音集中展现文本描述的情景,教学更富有动态感,带给学生全新的感受,利于学生迅速进入最活跃的思维状态,使得语文课堂精彩纷呈。

    二、再现真实情景,实现难点突破

    初中语文教材中,部分内容与学生的生活相差较远,成为教学的难点,再加上初中生的生活阅历浅,对一些抽象的知识点难以理解,电子白板以全新的角度将学生带入特定的情境中,让学生透过现象看的事物的本质。为了让学生更真切地感受作者的内心情感,就要通过电子白板打造探究性学习的平台,发挥学生的自主性。初中学生因为年龄和阅历的影响,对文本的解读能力有限,需要教师启发和引导,教师要鼓励学生从自己的视角去解读作品,换角度思考,结合不同时代背景,理解文本的思想内涵,例如,《苏州园林》教学,作为说明文,既要让学生学习说明方法、语言的精炼,还要让学生感受园林的美,利用电子白板的拖拽功能,每部分的讲解都可以从资料库中调用相关的图片,让学生建立文字与实物的直接联系,在感受文字的优美生动的同时,了解作者的写作角度和观察方法。一些历史题材的文章,学生较难理解,运用电子白板在课堂上为学生展示那段真实的历史,通过屏幕再现历史真实,例如《出师表》教学,教师可以播放三国时期的历史画面,介绍诸葛亮写出师表的时代背景,重现当时的情景,诸葛亮感念刘备的知遇之恩,辅助刘备建立了蜀国,与曹魏、孙吴三足鼎立。诸葛亮为蜀国丞相。刘备临终托孤,诸葛亮竭忠尽智辅佐刘禅, 准备北伐曹魏之时,临行前上此表文,以告诫和劝勉刘禅。学生在重温三国历史的情境中,产生特定的情感,理解作者的思想情感,突破了教学难点。

     三、合理定位角色,实现课堂互动

    交互式电子白板实现了初中语文课堂教学的师生互动,教师可以根据需要用不同颜色的“笔”进行批注,在需要的地方加下划线、画圈等,营造互动氛围,让学生在白板上操作,体验学习的快乐,提高学生思维的独立性,教师将数字化信息资源灵活地呈现给学生,发挥教学的主动性。教师在白板前用电子笔点点、画画就可以塑造高效的语文课堂。例如,朱自清的《背影》教学,作者第二次写父亲为儿子买橘的背影,画面生动感人,父子二人在车站送别时,父亲蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,胖胖的身躯,步履艰难,父亲的外貌,走路的姿势,爬月台的动作,作者描写的惟妙惟肖,在反复阅读这些精彩段落的基础上,让学生自己找关键词,教师随机从文本中点出这些关键词,并按动鼠标键放大“攀”、“缩”、“倾”三个表现父亲动作的词语,利用电子白板的放大镜功能放大父亲的背影,让学生感悟这段文字所表现出来的深深的父爱,三个动词传达出的父子深情在动作表演中得到升华,学生们眼前重现出戴着黑布小帽的父亲在铁栅栏上艰难攀爬的情形,对父爱的理解更真切。例如,《天净沙·秋思》教学时,利用电子白板的绘图功能,教师鼓励学生把“枯藤老树”“小桥流水”等景物,在白板上画出来,再涂上颜色,变化的线条,丰富的色彩,为课堂展示出一个奇妙的世界,教师利用白板的演示功能,将诗中的景物展示给学生,整堂课在学生的参与中完成,实现了师生的有效互动。

    总之,电子白板的运用为农村初中语文教学的增添了无穷的魅力,利于学生的主体参与与快乐学习,推进了语文课堂教学的信息化,实现了师生互动,构建高效、开放、富有活力的语文课堂。

参考文献:

[1]李永亮,巧用交互电子白板打造高效语文课堂,中国教育信息化2011(14)

[2]胡先喜,发挥电子白板优势,创设语文高效课程,成才之路2011(11)

[3]刘玉平、唐棣,运用交互式电子白板提高学生课堂参与度,中国信息技术教育2013(1)


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虚心请教,耐心学习 (2016-07-04 11:07:03)
分类:研讨活动


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分类:实施方案
《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》实施方案 (第 五 稿) 四川省乐至县回澜职业中学课题组 殷林学 陈志勇 周 艳 罗 超 邱红均 叶 辉 李大兵 一、课题提出 (一)课题提出的背景 中国在交互式电子白板方面的教学应用基本处于试点实验阶段。2004年,我国开始进行交互式电子白板的教学研究,主要包括《中国利用交互式电子教学技术改革课堂教学》、SMART Board 互动式电子互动白板等研究项目。这些研究主要涉及交互式电子白板系统、工具平台、资源整合和使用效果等方面。2007年,国家教育技术重点课题《交互式白板环境下的协同学习策略研究》正式启动。交互式电子白板作为被世界公认的有效提高师生交互的信息化教学工具之一,有利于教师创设学生主动参与的情景,有利于提高课堂的教学效率和效果。但容易忽视的是,教师的教学方式、学生的学习习惯还受到文化思维方式的制约。局限于技术设备层面的现代化,新技术的优势很难得以发挥。 去年5月,在上级教育部门的关心下,我校初中12个班都装上了交互式电子白板。这在我们这个小小的农村中学来说是一个划时代的改革,但我校教师已习惯以粉笔和黑板为工具的传统教学,因此,学校派送部分教师参加上级部门组织的电子白板使用培训,再由参加培训的老师组织全校老师学习。这样,老师们都基本能使用交互电子白板,但经过一年的电子白板使用,老师们虽然都想充分利用好电子白板,可还是在使用电子白板授课的过程中了现了一些急需解决的问题。 案例1:[教学片断]气体压强与流速的关系 教师播放视频:农用车在乡村公路上奔驰过后,尘土飞扬,树叶向路中间移动。(利用交互式电子白板)动画模拟机翼升力等 学生情况:学生的目光都吸引到了白板上 教师提问:汽车过后,为什么尘土飞扬,树叶向路中间移动?机翼升力是怎样产生的? 学生情况:学生还回味在视频情节中没有人思考回答问题 [点评]陈志勇老师课件做得很漂亮,将教师和学生的目光都吸引到了白板上,没有想到,人与人的交流被人机交流所取代,无意中禁用了学生的思维和情感交流。教师把创造演习环境的功能全部放在依赖交互式电子白板的呈现功能上,放着音乐、换着图片、播着影片,学生看着挺热闹,但实质上思维的层面并没有打开,仅止于浅层的欣赏。没有达到本堂课的教学目标。 案例2:[教学片断]<<背影>>教学 课堂上教师轻轻一点,板书和重点呈现着,学生埋头抄着。忽然,一学生举手说:“老师,我没有抄完,慢一点儿。” 教师视频播放父亲背影情景再现时,由于播放格式不认可,用一分多钟才调试出来。学生此段时间无所事事,好奇的看着慌忙的老师。 [点评]:殷林学老师利用同级老师制作的统一课件,统一模式:“解题――文学常识――生字词――课文分析――问题――练习”来讲解,教师虽然从粉笔灰中解放了,学生却觉得枯燥了,互动也没了,“讲课”变成了“念课”。课堂上还得忙于操作课件。这样,教师不能使电子白板如同纸和笔,真正成为学生的认知工具。 随着老师们在使用交互式电子白板的次数的增多,问题也层出不穷,如何才能积极地结合学生的提问、质疑等,有效地运用电子白板开展课堂教学,激发学生的学习热情,真正做到教与学的互动,达到课堂教学目的?因此,我们提出《农村初中课堂教学中有效应用交互式电子白板的实践研究》这一课题。 (二)研究本课题的价值 1、促进我校教师提高教学技能,有利于促进教师的教学行为。促进教师能有效的利用交互式电子白板进行课堂教学。加深对交互式电子白板在课堂教学中有效应用的实践研究,积极教改,更新观念。提高自身素质和科研能力。 2、使学生掌握灵活丰富的学习方法,使学生能轻松愉快的获得知识,提升学生人生观、世界观等良好的人文素养,促进综合素质的提高。 3、通过此课题的研究,使我校的教学能更好体现“改革、实验、创新”的办学理念.实现学校利用现代教学手段创新教育的整体推进,在校内形成一支教育科研骨干队伍,营造良好的教育科研氛围和学习氛围,从而为我校教育的持续发展开辟新路,促进我校课堂教学质量进一步提高。 总之,运用交互式电子白板,可以做到数形结合、音形兼备,为教师和学生互动搭建了有利的平台,有助于学生对数学教学内容的掌握,使有意识的学习和无意识的学习结合起来,使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快,具有它独特的优势,但在具体的教学过程中,我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标,学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板,教师“教”的主体地位才能得到加强,学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。所以,通过此课题的研究,其价值意义及其重要。 二、课题研究的问题 (一)对课题相关概念的界定 1、交互式电子白板 交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备,是汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的高新技术产品。交互式电子白板的特点主要是采用可靠的电磁感应、数码定位等尖端技术和独特工艺,将电子白板连接电脑和投影机,在功能强大的电子白板软件支持下,构造巨大的交互式教学演示环境; 电子白板笔可以代替鼠标,控制电脑主机任何程序的操作; 利用电子白板笔可以书写、标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件。软件具备局部放大、局部编辑、探照灯、回放、书法效果等功能,具有个性化模板,并可以不断升级扩充. 跟踪精度高、响应速度快,操作灵敏 2、课堂教学 课堂教学,是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具,也称"班级授课制"。它的特点是使学生的学习过程由“吸收、储存、再现”转向“探索、研究、创造”。它的优点是:扩大了教育对象,加快了教学进度,提高了教学工作效率;在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求,使教学能有计划、有组织地进行,有利于提高教学质量和发展教育事业;各门学科轮流交替上课,既能扩大学生的知识领域,又可以提高学习兴趣和效果,减轻学习疲劳。 3、应用 应用是指交互式电子白板电子白板在农村初中课堂教学过程为达到教学效果、实现预期目的的合理使用。 (二)研究目标: 1、探索交互式电子白板进行课堂教学中应用的方法,丰富学生的学习资源,拓展学生的学习空间,帮助学生从现代化教学手段中学习,提高知识技能。进一步提高课堂效率。首先在英语、政史、物理学科进行研究。 2、改变教师教学观念,整合教师在教学中应用交互式电子白板的经验及教训以及技巧,提高教师应用交互式电子白板的意识和能力。 3、研究应用交互式电子白板进行课堂教学的可行性方式及课堂教学设计的方法。 4、课堂教学中应用交互式电子白板,教师的“教”与学生的“学”能够有效互动,提高教师实际教学水平,通过课题促进教师的“教”与学生的“学”和谐发展。 5、探索怎样在课堂教学中应用交互式电子白板培养学生的探究能力和学生的创新意识;怎样在课堂教学中应用交互式电子白板激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力和理解力;研究教学中应用交互式电子白板提高学生解决问题的能力。改变学生的学习方式,学生能走上讲台积极参与互动。寻找农村初中交互电子白板教学的最佳途径。构建交互式电子白板使用与学生能力培养体系。 6、建立学校网站,建立信息化公共资源,推动学校课程改革,推动学校教育科研,提高办学效益。 (三)、研究内容: 1、通过对教师和学生正确操作电子白板的调查,研究应用交互式电子白板进行课堂教学的方法和途径。如何能使教师不怕新技术,并把新技术引入课堂,让我们的教学发生革命性的变革,能让课堂更加多元、立体、厚重,让预设和生成形成无缝对接,从而提升课堂教学效率,提高教学质量。 2、探索课堂教学中怎样根据学生的实际情况应用电子白板;探索怎样使教师在课堂教学中正确熟练应用交互式电子白板的方法。寻找多种有效应用交互式电子白板进行课堂教学的可行性方式。 3、探索应用交互式电子白板进行有效课堂教学活动设计的方法。 4、探索在信息技术环境下如何运用电子白板实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。探索教学过程中,教师、学生角色与地位的转变。变教师“主讲”为“主导”,学生“被动”为“主动”,媒体由“教具”为“学具”,教学过程由“描述”为“流程”。培养学生运用信息技术下的网络,发现、提出、解决问题的能力,培养合作精神、探索精神,提高学生的实践能力,提高学习效率,养成上网查找资料的好习惯。 5、研究如何通过交互式电子白板激发学生的学习积极性,将外部催化剂内化为自身兴趣,更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。(四)、创新之处: 1、研究如何充分利用交互式电子白板作为新媒体,数形结合、声形兼备的显著优势和独特的魅力,实现电子白板功能与教学目标、课堂教学有机整合、深度融合。 2、研究如何利用电子白板的简便的操作性和高效的交互性,转化教师的教学行为和学生的学习行为。将教师由“点击”者转化为“点拨”者。最大限度将学生由“旁观”者转化为“参与”者。 3、通过研究提高师生运用电子白板的有效性。教师熟练掌握信息技术,促进教师专业能力的提升,并大大提升教师课堂教学的有效性。与此同时教学课堂的互动使学生自然地参与到学习中,思考变得主动、讨论愈发积极,有利于实现课堂教学目的,提高课堂教学有效性。 三、课题研究思路、方法、步骤 (一)课题研究思路: 本次实践活动将以实际调研为基础,以理论研究为辅,从实际调研中得出客观结论,具体研究思路如下: 1、理论分析:通过查阅文献资料研究和学习相关理论知识,结合我校使用交互式电子白板过程中产生的问题,综述而提出观点。 2、实际调研,对比借鉴:通过问卷、访谈等方法了解调查我校教师利用交互式电子白板在课堂教学过程中存在的问题和取得的成绩,进行对比借鉴并加以分析来开展农村初中课堂教学中有效应用交互式电子白板的实践研究。 3、数据分析,归纳总结:将课题研究中得到的正确、科学的一些有效方法及途径进行不断的总结,使之更合理,更科学化。 4、提出建议,实现应用,实践检验:针对课题研究过程中得出的大量存在的客观实际问题与取得的成绩进行分析,提出改善问题的建议,并付诸实施,通过实践来检验本课题提出的建议能否提升农村初中利用交互式电子白板进行课堂教学的有效性。 (二)课题研究方法: 1、文献资料法:通过文献资料研究,了解国内外有关交互式电子白板在教学过程中的有关文献,以及互动式教学的定义与实施的要求,综述而提出观点。 2、调查研究法:通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询,加以分析来开展研究。对课题组、我校其他优秀一线教师使用交互式电子白板的优劣进行访问或书面调查,对学生在使用交互式电子白板前后的反应进行调查,通过考察了解客观情况直接获取有关材料,并对这些材料进行分析的研究方法。 3、经验总结法:将课题研究中得到的正确、科学的一些有效方法及途径进行不断的总结,使之更合理,更科学化。经验总结法能使获得经验的科学化、规范化程度不断提高。 4.观察法:观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。 5.案例法:是通过引入案例情节的方式使学生进入特定的教学需要的情节中结合案例对知识进行讲解以达到理论联系实际的教学效果。 (三)实施步骤: 1、课题研究的准备阶段(时间:2013.5--9) (1)集中课题组成员学习课题相关的理论,查阅相关文献资料,进一步提高理论水平; (2)分析教师使用交互式电子白板时存在的问题,确定课题名称; (3)组建课题顾问小组、领导小组、研究小组; (4)搜救相关资料,完成课题立项,填写申请书。 2、课题研究的实施阶段(时间:2013.10—2016.4) (1)制定课题研究方案。在电教馆下达课题立项通知之后,课题主持人召集课题组成员讨论拟定课题研究方案,明确课题组成员的任务分工,拟定课题研究制度。 (2)组织开题论证。课题组邀请市、县有关专家、领导,对本课题进行开题论证。请他们对课题选题论证中的课题研究的理论依据、研究内容、研究目标、价值等进行指导,对课题研究工作提出建议;课题组成员对专家意见进行认真充分的讨论,进一步修改、完善研究方案,使课题研究方案更具操作性。 (3)组织现状调查,形成调查报告、阶段性论文。课题组分别在实验初期和后期分两次对学生和教师在实践中的现状进行问卷调查,平时,课题组成员也准备通过座谈、访问、专题会议等形式,了解学校教师在使用电子白板中的先进做法、成功经验以及存在的问题,了解教师和学生利用、操作电子白板的情况及师生在白板状态下的配合情况,及时分析总结。 (4)接受专家指导。课题组将邀请市、县专家和知名教师来我校进行科研课题研究培训和指导,同时也将走出学校到开展课题研究有丰富经验的学校学习。 (5)组织教师、学生进行电子白板使用培训。对全校所有教师再进行一次如何使用电子白板的培训,提高教师的操作电子白板的能力,让教师对学生进行电子白板使用培训,使学生也能进行电子白板的操作。 (6)定期召开实践研究工作的两个会议。一是每两月一次的研究讨论会。课题组成员将这一阶段自己研究的进展情况、发现、困惑、顾虑以及下一阶段的所需做的工作进行交流、研讨,力争达到共识。二是每期一次的研究总结、经验交流会(阶段性总结会)。课题组成员将对自己通过一期的实践获得的支离破碎经验、教训进行梳理、分析,得出经验,形成论文,在会上进行交流和总结,并将研究过程的课例(一期每个成员必须有一个课例)、记录进行展示。课题组将成员的研究情况进行总结,形成阶段性研究报告。 (7)接受中期评估,撰写中期研究报告。 3、课题研究的结题总结阶段(时间:2016.5—2015.9) (1)整理分析研究材料。课题组每位成员回顾两年来的研究工作进程,收集、梳理课题研究过程资料,形成相关案例、论文、经验文章。 (2)撰写研究报告。在对两年来课题研究工作进行系统整理的基础上,撰写研究报告、工作报告、成果鉴定报告。研究报告经过成员的反复讨论和修改,力求全面客观地反映课题研究的过程和结果。 (3)申请课题结题。按省电教馆要求,做好结题的所有材料准备,向省电教馆提出结题申请。 四、课题的可行性分析 (一)课题组成员已取得的理论研究经验: 1、市级课题《农村初中留守学生良好品德养成教育研究》结题受到高度评价,并获得资阳市第六届优秀教育科研成果评选一等奖; 2、市级课题《农村初中理化生乡土课程资源的开发和利用》结题受到高度评价,在资阳市第六届优秀教育科研成果评奖活动中荣获一等奖;2011年乐至县首届教育系统科研成果奖评定中获一等奖; 2013年获市政府表彰的第四次社会科学研究优秀成果三等奖。 3、课题《农村初中语文海量阅读的实践研究》获市微型课题二等奖 4、课题《初中英语课堂数字化教学中学生听力能力的培养研究》获市微型课题二等奖 5、县级课题《农村初中语文分层次教学探讨研究》获县普教课题一等奖。 6、市级课题《在初中数学教学中合理利用电子白板的实践研究》在研。 课题组成员已取得的教学实践经验: 1、论文《关于初三地理复习的几点探讨》获得国家级刊物发表 2、论文《浅谈农村初中物理教学教具与学具的制作》获得省教厅教学成果二等奖 3、论文《浅论农村初中留守学生规则意识的培养》获市教科所教学科研论文一等奖 4、课件《日食与月食》获得市教科所课件制作比赛一等奖 5、论文《学生创新思维培养探究》获得市教科所教学科研论文二等奖 6、论文《让生命在课堂中涌动》获得市教科所教学科研论文二等奖 (三)主要参考文献 [1]张敏《交互式电子白板在教学中的优势和误区》.中国信息技术教育,2009年21期 [2] 吕红军;王冬;《应用•反思•前瞻——交互式电子白板的应用实践和思考》. 中国信息技术教育. 2009年15期 [3] 陈青,陈丽.《电子白板在中小学应用的现状和趋势.中国现代教育装备》. 2007(11) [4] 于承敏,李寰,师庆玲.《交互白板支持的互动课堂研究》. 当代教育论坛(综合版). 2010(01) [5] 顾小清,欧阳芳,于承敏.《基于交互白板的互动课堂:课堂教学的理想选择》. 中小学信息技术教育. 2006(03) [6] 石琴.《交互式电子白板课堂互动现状与影响因素研究》.西北师范大学. (四)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构: 课题成立指导指导小组、领导小组和研究小组,组成情况如下: 指导小组: 徐廷彬 资阳市教育局教育技术装备电教所所长 卢朝霞 资阳市教育局教育技术装备电教所专家 曾祥富 乐至县教育局教仪站站长 陈年忠 乐至县教育局教仪站副站长乐至县电教科,研课题管理小组组长 陈洪亮 乐至县教育科研理论室主任 杨盛目 乐至县教育科研理论室专家 领导小组: 组 长:陈 耿 乐至县回澜职业中学校长、书记 副组长:张绍荣 乐至县回澜职业中学副校长 殷林学 乐至县回澜职业中学教科室主任 成员: 周建(副书记) 李大兵(教导主任) 吕文龙(后勤主任) 杨 帆(总务主任) 徐国松(安全办主任) 陈志勇(理化生教研组组长) 罗 超(政史地教研组组长) 邱红军(英语教研组组长) 蔡小松(语文教研组组长) 王云态(数学教研组组长) 粟 红(艺体教研组组长) 课题研究小组: 组长、主研殷林学:中学语文高级教师,大学本科,市优秀教师,县骨干教师,具有很高的理论修养和研究经验。主持县级课题《农村初中语文分层次教学探讨研究》获县科研成果一等奖, 1篇经验在市研讨会上交流,10余篇论文分获市、县一二等奖。 副组长、主研陈志勇:中学物理一级教师,大学本科,市骨干教师,市优秀教师。具有一定的研究经验,参加课题《农村初中理化生乡土课程资源的开发和利用》获市一等奖。1篇论文获省二等奖,1篇经验在市研讨会上交流,多篇论文分获市、县一二等奖, 主研周艳:中学语文高级教师,大学本科,市优秀教师,市骨干教师。具有较高的理论修养和研究经验,参加课题《农村初中留守学生良好品德养成教育研究》获市一等奖;2篇论文在公开刊物上发表,10余篇论文分获市、县一二等奖,多篇论文在县初三学科研讨会上交流。 主研罗超:中学地理二级教师,大学本科。具有较强的研究经验,参加课题《农村初中留守学生良好品德养成教育研究》结题受到高度评价。1篇论文获国家一等奖,1篇论文获市一等奖,多篇论文分获县一二等奖。 主研邱红均:中学英语二级教师,大学本科。具有一定的研究经验,参加微型课题《初中英语课堂数字化教学中学生听力能力的培养研究》获市二等奖。1篇论文获市二等奖,1篇论文在市研讨会上交流,多篇论文分获市、县一二等奖, 主研叶辉:中学数学二级老师,大学本科。具有一定的研究能力,正在参加微型课题《初中数学教学中合理利用电子白板的实践研究》的研究。1篇论文获省二等奖。主研李大兵:中学语文高级教师,大学本科,市学科带头人,具有很高的理论修养和研究经验。主持市级微型课题《农村初中实施海量阅读的策略研究》获市教研成果二等奖, 1篇论文获县一等奖。 参研教师: 姓 名 专业职务 研究专长 学历 工 作 单 位 研究任务情况 陈耿 中学数学高级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 张绍荣 中学生物高级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 杨帆 中学生物一级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 刘孝军 中学语文二级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 粟红 中学音乐二级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 张洪文 中学物理一级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 曾立新 中学化学高级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 刘强 中学数学一级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 颜付友 中学数学二级教师 信息技术 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 吴越越 中学语文一级教师 课题研究 本科 乐至县回澜职业中学 参研人员 (四)完成课题的保障条件 1、学校建有规范的图书室和阅览室,学校现有藏书21560余册。每年订阅的期刊19种(其中教师期刊为10种,学生报刊9种),工具参考书17种,完全可供研究人员进行研究查阅资料的需要。 2、学校开通了100M光纤,每个办公室都配有电脑,并且是恒谦教育网KTV用户,方便研究人员上网查阅资料。 3、学校现代化教育设施先进齐全,12个教学班班班教室配备了电子白板,并与互联网联接,实现了现代教育技术的班班通,能完全满足各种教学资源运用于课堂教学,同时也方便学生自主上网查阅资料。 4、学校领导重视教育科研。课题组在成立研究小组的同时,成立了以校长陈耿为组长,副校长张绍荣、教科室主任殷林学为副组长,学校分管教学、后勤、安全、政教的行政领导及全体教研组长为成员的领导小组,这样,调动了学校一切力量来支持、服务课题研究。 5、学校自筹经费三万元用于课题研究人员参加省、市和县的课题研究培训会差旅、聘请专家、学者来校传经送宝及开展活动开支,保障研究工作顺利进行。 6、学校对课题组成员每周减少两节教学工作量来保证研究工作时间。 7、本课题组成员均具有丰富的教学经验和教育理论,刻苦好学,都有团结合作和奉献精神。大部分主研人员属于资阳市和乐至县骨干教师或学科带头人。课题负责人和组长以及主研都承担过市、县级研究课题,具有一定的科研经验。 综上所述,我们拥有一支高素质,有课题研究经验和能力的研究队伍,具备课题研究所需要的硬件条件,已经储备了相关的理论和实践基础,并自行解决了研究所需要的经费,所以,我们的课题研究是完全可行的。 五、预期研究成果 本课题的预期研究成果是初步形成基于交互式电子白板的不同学科、不同年龄层次的有效课堂教学设计和最佳教学模式。 研究成果力求具有较强的科学性、规范性、系统性。主要材料包括:研究方案、实验报告,论文,教学设计、上课实录,课题组及其教育教学教研资料。 (1)交互式电子白板有效课堂优秀教学设计、课例、优秀课录像展示。 (2)阶段实验报告、优秀论文。 (3)在新模式下的学习经验、方法,运用交互式电子白板进行课堂教学对自身影响的心得、体会。 (4)实施交互式电子白板有效课堂教学法的班级学生创新思维和自主学习能力的提高材料。
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《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》

研究准备阶段计划

四川省乐至县回澜职业中学课题组

一、指导思想

教育决定了一个国家的未来,是二十一世纪国家人才建设最基本工程。如何充分提高学生学习的积极性,推动教育的进步,教学工具的借助,教学方式的创新起到了重要作用。从黑板到白板,从白板到电子白板,从电子白板到交互式电子白板,经过不断创新与改革,交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。

为了带动全体教师更好地使用好交互式电子白板,全面落实信息技术在中小学中的作用,我们课题组以科学发展观为指导,认真贯彻省市县相关教育科研文件精神,结合新课程标准、课改纲要,大力开展实施《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》,促使学校、教师、学生的全面发展。

二、主要目标

1、探索交互式电子白板进行课堂教学中应用的方法,丰富学生的学习资源,拓展学生的学习空间,帮助学生从现代化教学手段中学习,提高知识技能。进一步提高课堂效率。首先在英语、政史、物理学科进行研究。

2、改变教师教学观念,整合教师在教学中应用交互式电子白板的经验及教训以及技巧,提高教师应用交互式电子白板的意识和能力。

3、研究应用交互式电子白板进行课堂教学的可行性方式及课堂教学设计的方法。

4、课堂教学中应用交互式电子白板,教师的“教”与学生的“学”能够有效互动,提高教师实际教学水平,通过课题促进教师的“教”与学生的“学”和谐发展。

5、探索怎样在课堂教学中应用交互式电子白板培养学生的探究能力和学生的创新意识;怎样在课堂教学中应用交互式电子白板激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力和理解力;研究教学中应用交互式电子白板提高学生解决问题的能力。改变学生的学习方式,学生能走上讲台积极参与互动。寻找农村初中交互电子白板教学的最佳途径。构建交互式电子白板使用与学生能力培养体系。

6、建立学校网站,建立信息化公共资源,推动学校课程改革,推动学校教育科研,提高办学效益。

三、工作措施

1、课题成立指导指导小组、领导小组和研究小组,组成情况如下:

指导小组:

徐廷彬  资阳市教育局教育技术装备电教所所长

黄群星  资阳市教育局教育技术装备电教所专家

曾祥富  乐至县教育局教仪站站长

陈年忠  乐至县教育局教仪站副站长乐至县电教科,研课题管理小组组长

陈洪亮  乐至县教育科研理论室主任

杨盛目  乐至县教育科研理论室专家

领导小组:

组  长:陈  耿  乐至县回澜职业中学校长、书记

副组长:张绍荣  乐至县回澜职业中学副校长

殷林学  乐至县回澜职业中学教科室主任

成员: 周建(副书记)  李大兵(教导主任)   吕文龙(后勤主任)

杨 帆(总务主任) 徐国松(安全办主任) 陈志勇(理化生教研组组长)

罗 超(政史地教研组组长) 邱红军(英语教研组组长)

蔡小松(语文教研组组长) 王云态(数学教研组组长)

粟  红(艺体教研组组长)

课题研究小组:

组长、主研殷林学:中学语文高级教师,大学本科,市优秀教师,县骨干教师,具有很高的理论修养和研究经验。主持县级课题《农村初中语文分层次教学探讨研究》获县科研成果一等奖, 1篇经验在市研讨会上交流,10余篇论文分获市、县一二等奖。

副组长、主研陈志勇:中学物理一级教师,大学本科,市骨干教师,市优秀教师。具有一定的研究经验,参加课题《农村初中理化生乡土课程资源的开发和利用》获市一等奖。1篇论文获省二等奖,1篇经验在市研讨会上交流,多篇论文分获市、县一二等奖,

主研周艳:中学语文高级教师,大学本科,市优秀教师,市骨干教师。具有较高的理论修养和研究经验,参加课题《农村初中留守学生良好品德养成教育研究》获市一等奖;2篇论文在公开刊物上发表,10余篇论文分获市、县一二等奖,多篇论文在县初三学科研讨会上交流。

主研罗超:中学地理二级教师,大学本科。具有较强的研究经验,参加课题《农村初中留守学生良好品德养成教育研究》结题受到高度评价。1篇论文获国家一等奖,1篇论文获市一等奖,多篇论文分获县一二等奖。

主研叶辉:中学数学二级老师,大学本科。具有一定的研究能力,正在参加微型课题《初中数学教学中合理利用电子白板的实践研究》的研究。1篇论文获省二等奖。

主研邱红均:中学英语二级教师,大学本科。具有一定的研究经验,参加微型课题《初中英语课堂数字化教学中学生听力能力的培养研究》获市二等奖。1篇论文获市二等奖,1篇论文在市研讨会上交流,多篇论文分获市、县一二等奖,

主研李大兵:中学语文高级教师,大学本科,市学科带头人,具有很高的理论修养和研究经验。主持市级微型课题《农村初中实施海量阅读的策略研究》获市教研成果二等奖, 1篇论文获县一等奖。

参研人员:

陈 耿   中学数学高级教师    本科 

张绍荣  中学生物高级教师    本科 

杨 帆   中学生物一级教师     本科 

刘孝军  中学语文二级教师    本科 

粟 红   中学音乐二级教师     本科 

张洪文  中学物理一级教师    本科 

曾立新  中学化学高级教师    本科 

刘 强   中学数学一级教师     本科 

颜付友  中学数学二级教师    本科 

吴越越  中学语文一级教师     本科 

胡建军  中学数学一级教师    本科 

张 军   中学历史一级教师    本科 

张济刚  中学英语一级教师    本科 

吴国军  中学化学二级教师    本科 

2.落实主要工作安排(2013年4月——2013年9月)

(1)集中课题组成员学习课题相关的理论,查阅相关文献资料,进一步提高理论水平;

(2)分析教师使用交互式电子白板时存在的问题,确定课题名称;

(3)组建课题顾问小组、领导小组、研究小组;

(4)确定参研班级,选择参研教师。明确参研人员任务。学习理论,统一认识,开展调查,进行课题论证。

(5)搜救相关资料,草拟《信息技术环境下实践学生有效学习的策略研究》课题研究方案,形成有效的课题研究方案。申请开题。

 

 


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分类:实施方案

                           《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》

                                       研究实施阶段计划

                             四川省乐至县回澜职业中学课题组

     一、指导思想

    为了落实素质教育目标,我们课题组以科学发展观和习近平书记系列讲话精神为指导,认真贯彻省市县相关教育科研文件精神,结合新课程标准、课改纲要,大力开展实施《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》,促使学校、教师、学生的全面发展。

    二、主要目标

    通过课题《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》第二阶段的研究,使我们的教师能进一步转变自己的教学理念,革新教学行为,使我们全体学生的学习行为得到较大幅度的改善,真正使我们的学生积极投入到有兴趣的利用交互式电子白板的课堂教学中去.   

    1、探索交互式电子白板进行课堂教学中应用的方法,丰富学生的学习资源,拓展学生的学习空间。进一步提高课堂效率。首先在英语、政史、物理学科进行研究。

     2、整合教师在教学中应用交互式电子白板的经验及教训以及技巧。提高教师有效应用交互式电子白板的能力。

   3、研究有效应用交互式电子白板进行课堂教学的可行性方式及有效课堂教学设计的方法。

   4、课堂教学中应用交互式电子白板,教师的“教”与学生的“学”能够有效互动,提高教师实际教学水平。

   5、探索课堂教学中应用交互式电子白板培养学生的探究能力和学生的创新意识;怎样在课堂教学中应用交互式电子白板激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力和理解力;研究教学中应用交互式电子白板提高学生解决问题的能力。改变学生的学习方式,学生能走上讲台积极参与互动。

    6、建立学校网站,建立信息化公共资源,推动学校课程改革,推动学校教育科研,提高办学效益。

    三、实施时间:2013年9月——2016年4月

    四、工作措施

   (一)深入学习交流,提升教育理念。

    建立健全课题研究小组成员的学习制度,充分利用业务学习时间,创设学习、交流平台,通过形式多样、生动活泼的培训方式对全体参与课题研究的教师进行培训,使教师正确把握现代教学手段,树立利用现代教学设施,教学工具的观念。  

在整个学习过程中,各块负责的领导必须身体力行,为全员作出表率;发动党员教师、骨干教师起到核心作用,在交流汇报的基础上,人人撰写学习心得体会。坚持“理念先行,全员培训”和“边实验、边研究、边培训”的原则,使广大教师提高对现代课程观、教材观、学生观、教师观、质量观的充分认识。

   1.组织有关教师参加各级课程培训,外出听讲座、学习取经等。

   2.聘请教育专家来校作课题研究的实地指导。

   3.利用业余时间,对课题研究的教师进行上网浏览、筛选、下载信息和课件制作、网页制作等现代技术培训,提高教师收集信息、处理信息、运用信息的能力,更好地发挥计算机网络辅助教学的功能,更好地做好“电子白板在课堂教学中应用”的研究。 

   (二)加强研究实践,促进课堂教学改革

   1.为了更好地推行课题研究,在全校各个年级、各个教学班开展学生有效学习研究。我们将让全体教师参与课改,在此基础上,不断发现问题,分析问题,并解决问题。

   2.以课堂为阵地,扎实做好课题研究工作

   强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往,是对话。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下自主的、富有个性的过程。

   (1)对一般实验教师跟踪听课点评,对其专门指导,使其早日入门。

   (2)实验教师每人上“互观课”,组内教师互相听课,取长补短。

   (3)主研人员每期至少都要上一堂示范课。开展优质课竞赛、课件评比等活动。

   (4)定期举行课堂教学公开展示活动。

   3.提高课堂教学的质量

   (1)  要虚心接受别人的指导与建议,及时整改“使用交互式电子白板课堂教学设计”教学中的不足,继续发扬教学中的优点。通过这项活动使我的课堂教学能力获得切实的提高。 

   (2)  围绕课题,进行持续、定向、系统的课堂教学研究,并及时记录过程性资料,使课程更具有针对性、实效性。 

   (3)结合教材和学生的学习水平,实践过程中随时地进行调整,使课题学习与课堂教学、学生生活有机整合。

  (三)改革评价制度,保证课题研究的顺利进行。

   树立“以学生的发展为本”的新评价理念,重视体验学习,合作学习,探究性学习等方式,引导学生建立一种多元的学习方法观和学习体系。为更好理论联系实际,对教师在课题研究中的效果作出较科学的评估,特提出下列五方面的要求:

   学生主动性  主动选择目标,学习方式,独立的思考。

   学生合作性  师生配合,小组讨论,集体作业。

   学生创新性  爱思考问题,敢提出问题,表现欲强,竞争意识标新立异。

   课堂状态  全员参与,师生关系协调

   教师职能  教法得当,指导有效,注重能力培养。

   通过改革,努力实现教学目标,体现评价形式的多样化与评价内容的多元化,努力构建一个符合课改目标要求的多元化评价体系,确保课题研究的顺利进行。

  (四)提高总结水平,做好研究成果收集、应用、推广工作。

   1. 在实验的过程中,不断的完善和改进实验的方法和措施,及时调整和完善方案。

   2.对各阶段实验情况进行汇总,及时形成阶段成果。

   3.主研人员将课堂实践收集积累的原始素材进行整理加工,撰写实验论文并积极申奖。

   4.注重原始资料的收集;探索行之有效的教学方法和学法。

   5.丰富学校教学资源库;巩固推广实验阶段成果。

 

                                                                                                    2013.09


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分类:实施方案

                                《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》

                                             总结结题阶段计划

                                     四川省乐至县回澜职业中学课题组

    一、指导思想

    为了落实素质教育目标,我们课题组以科学发展观和习近平总书记系列讲话精神为指导,认真贯彻省市县相关教育科研文件精神,结合新课程标准、课改纲要,大力开展实施《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》,促使学校、教师、学生的全面发展。

    二、主要目标

    1、探索交互式电子白板进行课堂教学中应用的方法,丰富学生的学习资源,拓展学生的学习空间。进一步提高课堂效率。首先在英语、政史、物理学科进行研究。

    2、整合教师在教学中应用交互式电子白板的经验及教训以及技巧。提高教师有效应用交互式电子白板的能力。

    3、研究有效应用交互式电子白板进行课堂教学的可行性方式及有效课堂教学设计的方法。

    4、课堂教学中应用交互式电子白板,教师的“教”与学生的“学”能够有效互动,提高教师实际教学水平。

    5、探索课堂教学中应用交互式电子白板培养学生的探究能力和学生的创新意识;怎样在课堂教学中应用交互式电子白板激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力和理解力;研究教学中应用交互式电子白板提高学生解决问题的能力。改变学生的学习方式,学生能走上讲台积极参与互动。

    6、建立学校网站,建立信息化公共资源,推动学校课程改革,推动学校教育科研,提高办学效益。

    三、实施时间:2016年5月—2016年9月

    四、主要工作

    1.召开课题组会议。汇总研究情况,征对总结结题工作作出具体安排。

    2.后期测评。由周艳老师负责编制后期问卷调查表,进行后期检测,对检测结果进行分析。

    3. 收集原始资料。殷林学老师收集教师教学日记、论文,学生学习心得、研究文集等各种资料并上传到“四川省教育信息技术科研课题网。

    4.罗超、邱红均老师整理教学设计、教学反思、研究心得、个案分析等,交流经验,撰写论文,将课题研究成果在校内外进行推广。

    5.总结实验成果,由陈志勇撰写研究报告,接受上级部门的评估和验收。

    6.将所有资料上传到“四川省教育信息技术科研课题网。向专家组汇报,接受检查答辩,并做好总课题组对本课题的评估、验收前的各项准备工作。

    7.进一步总结修改成果报告,为推广、申奖做准备。

 

 


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分类:阶段成果

                            《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》

                                           研究准备阶段总结

                                       四川省乐至县回澜职业中学课题组

                                       (2013年4月—2013年9月)

    我校针对学校实际情况提出研究课题《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》,课题于2013年4月申报,2013年9月被批准为省教育信息技术研究“十二五”专项课题。自申报以来,学校领导高度重视,课题组成员采取了切实可行的工作措施,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,现将这一阶段的工作总结如下:

    一、 反复论证,申报立项。

    我们通过查阅大量文献资料,深入了解分析实验对象的具体情况,拟定和完善实验方案,对《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》研究,进行反复论证和修正,使其完善和合理化,更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下,我们的课题《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》向省电教馆申请并被立项。

     二、宣传发动,成立中心课题组

     在广大教师中着力宣传课题开展的必要性,其内涵包括三个方面,一是课题研究是我校发展的必经之路,是科研强校的重要策略之一,二是学会做课题是每个教师成长的必经之路,是当代教育发展对教师提出的要求之一,三是研究《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》是针对现阶段农村中学在信息化环境下教学存在的实际问题提出的,是每个教师都应站出来解决的。

    首先成立课题领导小组,提高工作实效。以陈耿校长为组长,张绍荣、殷林学为副组长的工作领导小组。具体分工:陈耿负责课题研究的总指挥、总协调。张绍荣:负责课题的研究的具体工作的组织、开展、落实。殷林学:负责《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》课题的研究。

    在学校的课题小组领导讨论下,经过学校推荐,成立了一支热爱学生、在利用交互式电子白板进行教学方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定殷林学为课题组负责人,陈志勇、周艳、罗超、邱红均、叶辉、李大兵等为课题组成员。

    三、强化培训,促进教师成长  

    我们知道,观念决定行为,只有树立与之相适应的现代教育理念,并内化为行为外显出来,才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件,举办专题讲座等方式,使教师对农村中学信息技术环境下学生有效学习有足够的认识,充分认识课题研究的价值,对课题研究充满信心并热情投入;二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识的培养学生提高学习效率的能力,教给学生一些较好的提高学习效率的方法。

    四、建立健全相应的实验管理制度和信息流通渠道。

   学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等,从制度上保证课题实验的顺利实施;我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组,全面负责整个实验策划、指导和督导管理;制定了“教育科研课题组组长工作职责”、“教育科研课题人员职责”、等等,使广大教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向,强化过程研究和原始资料的收集管理,坚持每个阶段完成“四个一”,即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。

   五、制定课题实施方案,研究计划,并进行需求分析、可行性分析、概要设计。

   课题组经过讨论研究,确定了课题研究中的重心,预测了课题研究中可能遇到的困难,结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案,为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

   六、确定研究方法。

   1.文献研究法:用以借鉴前人的研究成果,找到新的生长点和支撑性理论。

   2.问卷调查法:调查本校初中学生现有课堂教学情况及学生自主学习情况。

   3.实验研究法:要求教师根据计划进行课堂教学研究,并在研究中不断反思,不断总结,不段发现,积累资料。

   七、存在的问题:

   课题实验教师整体认识有差异,致使部分教师还没有明显的行动,还在初期的探索。

   八、努力方向:

   1.继续加大培训、指导力度,不断优化实验教师队伍。

   2.深入进行课题实验,鼓励课题组教师,大胆实验。要反复实践、反复研究、对比分析,总结课题研究的经验教训,在实践中勇于探索。

   课题研究的准备工作已基本就绪,我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中,我们也存在着一些失误和不足,今后我们一定会不断地改正和解决,加倍努力,圆满地完成课题实验任务!


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分类:经验总结

                                 《交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究》

                                       第二阶段——实施阶段工作总结

                                       (2013年9月——2016年4月)

                                     四川省乐至县回澜职业中学课题组

     本课题在我校领导支持下,已经走过了两个多学年,课题研究阶段性总结。从2013年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查,到贯彻实施,具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中,我们真实地听到了自己成长的脚步声。  
  凭借我们一线教师的有利条件,以课堂为实验基地,通过学习交流及在课堂教学上进行探索和实践,找到与新课程最为和谐的交汇点,从而更好地开展新课改,促进课堂教学质量的提高。我们课题在研究的实施阶段,如何结合新课程教学理念,以更多方式深入地进行课题研究,从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果,是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张,可却感觉很充实,虽然很忙碌,可我们却在不断成长,成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下:  
      我校顺应时代发展趋势,遵循素质教育的规律,结合学校教育教学的实际,及时而广泛地开展了“交互式电子白板在农村初中课堂教学中的应用研究”的课题实验活动,经过两年多的研究和实践,已初步取得了较为丰硕的成果,交互式电子白板理论的学习、交互式电子白板教育观念的确立、交互式电子白板教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的讲授式及注入工的教学法已失去了它的市场,一个高效课堂教学模式与方法的正在进行,学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发,自主学习的时空渐趋拓宽,同时,学生的学习效率大大提高。

    一、课题研究的目标

    1、探索交互式电子白板进行课堂教学中应用的方法,丰富学生的学习资源,拓展学生的学习空间。进一步提高课堂效率。首先在英语、政史、物理学科进行研究。

    2、整合教师在教学中应用交互式电子白板的经验及教训以及技巧。提高教师有效应用交互式电子白板的能力。

    3、研究有效应用交互式电子白板进行课堂教学的可行性方式及有效课堂教学设计的方法。

    4、课堂教学中应用交互式电子白板,教师的“教”与学生的“学”能够有效互动,提高教师实际教学水平。

    5、探索课堂教学中应用交互式电子白板培养学生的探究能力和学生的创新意识;怎样在课堂教学中应用交互式电子白板激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力和理解力;研究教学中应用交互式电子白板提高学生解决问题的能力。改变学生的学习方式,学生能走上讲台积极参与互动。

     6、建立学校网站,建立信息化公共资源,推动学校课程改革,推动学校教育科研,提高办学效益。

     二、课题实验的管理

    1.建立领导机制,确立实验班级。

    在省市教科所的亲自指导下,学校成立由校长、教研组长、部分骨干教师组成的实验领导小组,负责实验工作的管理、指导及实施工作,并确立了实验班级和实验老师。

    2.加强师资培训,转变教育观念。

    教师是教育改革的推动者,建设一支高素质的教师队伍,是教学实验扎实深入进行的基本保证,加强师资培训,是提高教师素质的根本措施。学校组织教师学习习近平总书记系列讲话精神。增强教师投身教育改革的使命感,提高教师推进素质教育的自觉性;组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要(试行)》,学习新的课程标准,学习新的教育理论,促使教师解放思想,更新观念,树立正确的人才观、学习观、教学观;鼓励老师参加各级各类培训,提高教师的教育教学能力,使老师们全身心投入教学改革之中。

    3.重视课题研讨,及时总结经验。

    我们围绕实验课题举行经常性的教学漫谈,认真积累资料,做好个案分析,写好课后反思,及时总结经验,坚持写教学日记,每学期举行一次观摩活动,力求辐射一片,使其他老师也能积极参与课题研究,并认真总结经验,撰写成文。

    三、课题研究的改革措施和成果

   (一)提高教师在使用交互式电子白板进行教学的综合能力

    1、教师的观念转变是基础

   (1)创设一流硬件设施

    我校建成了拥有50台新型计算机的学生微机室,所有一线教师每人一台计算机(包括笔记本电脑10台);实现100兆宽带接入。实现了办公室网络,班与班网络,无线网络畅通。

    (2)理论学习提高理念

    课题研究过程中,组织课题组教师认真学习有效性教学方面的理论,共同探究、研讨,指导实践。

    2、培训教师有效利用交互式电子白板技术

    我校购买了不少使用交互式电子白板技术所需的硬件和教学软件,兴建了多媒体教室、网络教室、教师电子备课室等等

  (1)自主学习

  (2)规范学习:“请进来”——聘请专家、领导来校作报告,莅临指导。“走出去”——派遣课题组教师参加各级各类有关本课题的培训。“在线学”——派遣课题组教师参加网络远程培训。

    3、不断提高教学整合的手段与能力

    从实际出发,考虑利用信息的最有效方式,体现崭新的教学理念与教学组织形式和方法。      

    4、开展教学研讨,提升交互式电子白板技术水平

    日常的教研活动中设置有关电子白板应用交流活动,让老师们结合教学实际交流心得体会。

   (二)在交互式电子白板课堂教学环境下学生学习方式的转变

    1、营造班级氛围

      学习氛围:交互式电子白板技术集多种媒体功能和网络功能于一体,将文字、数据、图形、声音、动画等信息有机地相结合,交互地传递。

    2、改变学生意识

  (1)利用教师宣传讲解

   (2)利用优秀学生经验交流

    3、培养学习技巧

   (1)会听、会看、会想、会说、会做、

    4、基于新教学模式开展和交互式电子白板的使用培养正确使用网络意识

    ①查阅资料   ②交流学习

   (三)利用交互式电子白板发挥“四功能”促进学生有效学习:

   1.对比功能, 2.演示功能3.模拟功能4、回放功能

    九、取得的效果

  (一)学生学习能力及素质明显提高。

   1、学生的动手技能有了大幅度提高

   2、实现教师与各教学因素之间的交互

   3、学生学习兴趣提高成绩上升

  (二)教师的专业素养得到了增强

   1、教师的教学观念发生了根本性转变

   2、提升了教师的计算机应用能力和科研理论

    六、努力方向

    课题研究中,我们做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:

   1.继续加强师资队伍建设,提高教改水平。

为适应教育改革的需要,我们将继续加强科研能力的修养,建设一支高素质的教师队伍提高教改水平,使课题实验顺利进行。

    (1)严格要求,勇压担子。

     严格要求青年教师,特别是课题组主研人员。对他们勇压担子、加砝码,要求青年教师把压力变为动力,努力钻研业务,苦练基本功,提高自身素质。

    (2)加强培训,促进群体。

     鼓励教师努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,并将创造更有利的条件,让教师外出听课、学习、参观、研讨,开阔眼界,学习先进,改革教学,将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研,使全体老师都能受益,使课题实验更有利地开展。

     2.探索实验中的问题,及时调整实验方案。

    课题仍会出现些没有预测到的问题,我们将及时发现、探讨实验中的问题,及时调整实验方案,使课题实验扎扎实实地进行下去。

我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导高效课堂教学模式与方法,使学生真正成为学习的主人,学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣,蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

                                                                                                  2016、3

 


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