网络时代小学独生子女心理问题与干预策略研究课题空间
课题单位:遂宁市船山区城南小学校
课题基本信息
立项申报年度:
2011
中期评估年度:
0000
结题鉴定年度:
0000
学段:
暂无
课题申报级别:
省级课题
课题类型:
暂无
地区:
遂宁市
课题单位性质:
暂无
课题单位类别:
暂无
预期研究成果:
暂无
主研人员:
刘平,王思静,王丽,郑飞,谭钱龙,但秋,陈兴
空间信息
访问量:11116 资料总数:419
初探心理教育的一点体会 (2013-09-06 11:02:22)
分类:阶段成果

初探心理教育的一点体会

遂宁市船山区城南小学:王思静

    本学期学校开展了学生心理健康教育的各种活动,请来了心理教育教师来校做讲座,我认识到加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,注重全体学生的心理素质的发展,也是学校教育工作之一。

   通过本次心理健康教育知识的学习,让我认识到心理健康教育的意义以及它的重要性,小学生心理健康教育关键是教师,教师要尊重学生、关心学生。不可有私心讲究诚信,要创设和谐、愉快的教育教学环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘。顺孩子之天性,让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的学习环境。整洁优美的学习环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣。

    创设民主、和谐的教育教学精神环境,平等相待学生在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。

总之,加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多。当学生需要关心、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师真爱的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。


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分类:阶段成果

            浅谈小学语文教学中渗透心理教育

遂宁市船山区城南小学:陈兴

美国教育家卡耐基曾指出:“一个人的成功,百分之十五取决于智力因素,百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格,讲话艺术和处世本领。”而《小学语文新课程标准》的课程基本理念中很明确的提出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。可见,语文因其学科特殊性,将是对学生进行心理健康教育的不可或缺的主阵地之一。那作为小学语文教育工作者如何合理利用教材,培养学生健康向上的心理,对学生进行心理健康教育呢?通过笔者多年来的实践与总结,我们认为可以从以下几方面入手:

一、“千锤万凿出深山”——多提高

孩子的言行既是家长的一面镜子,也是老师的一面镜子。教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展,教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题,即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师,身正为范”,才能让学生“亲其师,信其道”。因此,作为教育工作者,我们要不断学习有关心理健康的知识,将理论与实践相结合,不断提高自身心理素养,在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子;以一颗宽容的心悦纳每一位学生;以一颗善良的心关心每一位学生;以一颗赏识之心鼓励每一位孩子;以一个智慧的头脑来引领每位学生,以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵,教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。

二、“千树万树梨花开”——多渠道

1、寓“教育契机”于“阅读教学”。

小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。例如:有些课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱;有的是要培养学生有集体荣誉感;有的是与他人和睦相处;也有的是要勇敢、要有毅力等。因此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地,以教材为载体,通过各种形式的教学活动,创造性的使用教材,深入挖掘教材中的心理健康因素。而且现行教材所选编的课文不仅是思想性强、情感丰富、文质兼美的好作品,而且课后都有“感情朗读”的要求。教师可以采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略来落实感情朗读,使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。特别是对于中段语文教学尤其要以读促思,以思促悟,以悟促行。让学生在读读悟悟、悟悟读读中,受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等,从而在潜移默化中培养学生健康的人格。

比如在教学《装满昆虫的口袋》时,为了让孩子感受到法布尔做事认真,热爱昆虫的品格熏陶。我和学生利用师生分角色朗读,创设了一种和谐愉悦的学习氛围;在读法布尔找到“歌唱家”部分,请班上的“小歌唱家”来读,也为学生树立了典型的榜样;在读父亲训斥法布尔的句子时,我先创设情景,再让学生自己体验读,接着全班表演读……通过各种形式的读,学生很快就能抓住关键词体会法布尔对昆虫迷恋程度之深,而且理由充分,以至于最后学生在写给法布尔的话时,孩子们的发言相当精彩。我相信孩子们在读中将法布尔的个性品质已深深地印在了他们的内心深处。

2、寓“人生观、世界观”于“课文内容”

人生观和世界观是人格结构的核心。中小学生,特别是小学生处在人生观世界观的形成时期。有了科学正确的人生观和世界观,才能对社会、对人生、对世界有正确的认识;才能采取正确的态度和相应的行为方式生活。作为语文教师应该充分利用语文教材,让学生在读、说中认识人生观和世界观。如:三年级教材“亲情”单元,通过学习让学生理解到亲情不仅表现在物质方面的给予,还体现在精神方面的关怀,甚至是为亲人献出宝贵的生命。在教学《珍珠鸟》一课,通过对文中“我”和“鸟”的感情体会,让学生认识到人与动物应和谐相处。在“尊重与平等”单元,课文《元帅的故事》通过两个元帅——彭德怀、朱德,认识到即使是国家干部也不能搞特殊……

3、寓“情感体验”于“实践活动”

除了课堂上不失时机的对孩子进行心理教育,在课堂外我们同样可以结合语文教材通过实践活动,引导孩子树立健康向上的心态。比如北师大教材第六册的第七单元是主题为“特产”的开放单元。我们从课文内外让学生搜集全国各地的特产,培养孩子的世界观,增强学生的荣誉感,,开阔学生的眼界,使学生感受到祖国的博大、物产的丰富,学生的爱国热情油然而生,即对祖国的山水产生了向往之情。我们还可以教导学生从身边入手,去搜集双流的各个镇的特产,把这种对祖国的热爱迁移到眼前,对家乡的热爱。这个活动即让学生了解了知识,也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心。同时,在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活动中与他人的沟通交流,让学生在活动中建立良好的人际关系,也让学生明白了要想小组成功,必须要共同克服各种困难和要维护集体荣誉感等道理。

4、寓“修身养性”于“写字教学”。

识字写字教学也是一个培养学生心理健康的有利环节。因为表面看写字教学似乎是一项比较枯燥乏味的教学活动,但如果教师激发得当,也能培养学生长期的学习兴趣。在写字教学中我常以著名书法家王羲之练习毛笔字的故事激励学生坚持不懈,这样既满足了学生的心理需求又使学生意识到任何事要想成功并不是一日之功。而识字教学中,我巧借识字中课堂生成,进行了有效“点拨”使学生从中受到感悟。在教授“射”字时,我让学生观察单独写“身”和这个时候的字有什么不同?学生很快就找到了,身子的一撇没有穿出,我紧跟着追问为什么在这里这个身字的一撇不穿出呢?学生结合以往的知识答到:这样会撑破格子,这样字太大了不好看。于是我说:“如果你就是这个寸字,你会对它说些什么呢?”学生很激动地说:“谢谢你!我们永远是好朋友!我永远都会记住你!是你让我们成为了一家人……”我抓住这个时机,总结说:“是啊!两个想要成为一家人的字,为了能快乐的生活在一起宁可委屈自己,那在我们生活中为了然大家生活的开心和谐,我们又该怎样和我们的同桌、邻居、亲人相处呢?”这时教室里一片寂静,我想不用说,孩子们已经知道怎么做了。

5、寓“心灵交流”于“习作教学”。

有时候小学生面对的问题可能通过自我调整仍不易解决。如果教师不够细心或了解不够,易使学生走入更深的障碍区。为此教师可以通过开设班级秘密“知心信箱”,让学生通过写信、写作文将自己的心声呈现出来,便于教师了解事情的原委,从而做到能与学生更好的沟通,起到更好的心理调解作用。学生通过书信传递的悄悄话,把自己内心深处的喜怒哀乐真情流露。这样教师能够更好的捕捉学生的悲哀烦恼或快乐,更好的了解学生的心理状况,真正为学生架起一座心灵的桥梁。另外教师还可采用多种形式的沟通如单独谈话、课堂眼神交流等,不仅加深了师生感情,而且促使学生悦纳自己,增强自信,形成更好的心理品质。所以习作就是教师培养学生健康心理不容小视的一块“战地”。成功的教育者总是善于通过日记或是作文同学生进行心于心的交流与互动。特别是针对后进生、单亲家庭、留守儿童或有心理障碍的学生尤为重要。同时,在习作教学中,教师要让学生充分回忆、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻,在此过程中,受到习作内容的熏陶。如写父母的作文。让学生了解自己的父母,观察父母言行、了解父母工作和父母的愿望,并对父母说知心话。在习作准备过程中,拉近了学生和父母的关系,同时也激发了学生关爱、体谅、理解父母的情感,懂得要感恩,效果很好。

我至今仍清楚地记得李镇西老师写给他的学生的诗:名字也许太普通,人格永远不会平凡;生活也许较清贫,是也永远不会黯淡;歌声也许会暂停,旋律永远不会中断;理想也许还遥远,追求永远不会遗憾!试想想如果你是这位收到老师评注在日记本上的诗的学生,您会作何感想呢?我想您肯定也会像这位学生回答的一样:放心吧,李老师!我会用行动回答你对我的期待的。由此可见,通过书信、周记、日记教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化,从而更准确、更有效地对学生进行心理辅导。我想这是其它学科所无法比拟的优势,所以请利用好习作这块“战地”吧!

6.寓“快乐的心境”于“节日氛围”

孩子们什么时候最快乐?过节时。我们的教学课文中,有许多隐含着不同的节日。如:清明节、端午节、儿童节、教师节、国庆节等。这些节日文化中蕴含了取之不尽的教育源泉,以极具亲和力和吸引力的节日活动来激发学生兴趣,增长学生见识,丰富学生的精神世界,培养学生的道德情感,让他们在快乐的节日气氛中变得更加懂事。如在“母亲节”的活动中,通过让学生搜集赞美母亲的诗,说一句赞美母亲的话,为母亲做一件力所能及的事。不仅锻炼了学生,而且增进了母子(女)之间的感情,将道德、情感、创新渗透于节日活动中,沁入了学生的心灵,塑造了学生健康的人格。

三、“润物细无声”——多赞美

赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要,深深地植根于每个人的灵魂之中。可以说,需要赞美是人的本性,剧作家莎士比亚曾毫不掩饰地说:“赞美,即是我的薪俸。”美国作家马克吐温也说过:“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此,孩子更需要赞美。适时、恰当地赞美,会让孩子受到鼓舞,激发孩子的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们,一个人只要有一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。因此我觉得赞美应有以下类型:①教师关注全体学生的赞美。在课堂中教师要为学生创造体验成功的机会,引领全部学生积极主动地参与到学习中来,自信达到一个个教学目标。比如组建学习小组,让每一个人在这个“小集体”中有一定的职务,为每一个学生提供表现的机会。如在教学《田忌赛马》一课时,我让学习小组自编自导自演这篇课文,进行小组比赛,只见小组中每个人都摩拳擦掌,忙的不亦乐乎。小组内根据每个人的实力自己分工,使学生意识到自身存在的价值,在获得成功体验的同时,增添进一步学习的动力。除了小组活动,我认为在课堂上教师还应具有一双洞察秋毫的眼睛,要善于发现学生身上的闪光点,善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行,乃至奇思妙想,还要毫不吝啬地向学生表达你由衷的欣赏,以激励他们不断进步,走向成功。这就需要我们教师在课堂上毫不吝啬地表扬勇于发言的学生,当然也要根据学生的性格特点来指出他(她)的错误。赞美需要发自内心,而不是为了迎合学生而否认他的所有缺点,矫揉造作的赞美只会令人反感。所以,记住,几句微不足道的赞美,甚至可以改变学生的一生。②让学生学会自评和他评,能正确认识自我。小学生的自我意识能力,虽然在不断的提高,但他们还不能充分的认识自我,出现了“自我感觉良好”的对自己估计过高或处于“不如他人”的过低、自卑的评价。这两种极端倾向都对学生发展不利。此时教师可用正确恰当的评价语,让学生充分认识自我。同时教师应扩大评价范围,利用学生的朗读水平、写作水平、上课注意力是否集中、手抄报办的效果、作业书写情况、知识掌握情况对学生进行有效多元评价,特别是自卑的孩子。尤其要树立其学习自信心。过于自大的孩子也要使其正视是自己的不足。教师可利用课文如《冬冬读课文》让学生明白要相信自己,要大胆。《田忌赛马》不仅学到要善于观察、仔细思考、分析,还应受到不要骄傲的道理。

所以让我们做一个永远的欣赏者,在学生心灵的沃土上播撒春雨,催发颗颗希望的种子,因为这也是教师工作最大的乐趣。

四、“为有源头活水来”——多拓展

要培养学生高尚的情操,只是老师在课堂上灌、塞起不了多大作用的。我认为至关重要的还是要教给学生有章可循的方法,这样才能使学生在日常生活中也能提升出做人的品质,培养良好的心理素质。这个有章可循的办法就是——多读,读好句、读好文、读好书。“读一本好书就是和很多高尚的人谈话”,这是高尔基说的。这很明显的告诉我们要通过学生的读,让学生的心灵得到不断地修缮。所谓“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。读的书多了,很多道理自然的就明白了。因此这就要求我们语文教师要充分挖掘教材,向学生拓展更多与主题思想有关的文章或是书籍,以便学生在课外也能不由自主的进行心理教育,通过实践研究本人认为可以从以下几处着手来引领学生拓展阅读:

(1)挖掘课文人物外的人物

北师大版教材都是以主题单元入手,整册教材在以丰富多彩的主题形式呈现在学生面前的同时,也丰富了学生幼小纯真的心灵。如第九单元主题是观察与发现,教材为我们介绍了李时珍和法布尔两位善于观察与发现的名人,一位是中国的,一位是外国的。当学完这两篇课文后我们可以启发学生还认识哪些善于观察与发现的中外名人?于是学生纷纷发言:鲁班、爱迪生、莱特兄弟、爱因斯坦……,就此教师可以引导学生你对哪些善于观察与发现的名人感兴趣呢?读课外书时找找吧!读读吧!学了《智慧》单元,我们了解了充满智慧的人物:孙膑、怀丙和一位年轻的探险队员,那我们还知道哪些充满智慧的名人呢?也可以和学生讨论,学生读课外书时自会留心去找,当他找到以后会兴高采烈得来告诉你,你顺势可以让他(她)给全班的同学讲,“天天故事会”不是就成立了?学生开了眼界,讲故事的同学的自信心得到了提升。所以语文教师一定要做一个嗅觉灵敏的教师,时刻嗅到能和语文相融合的信息,及时的运用教师的智慧将其展开,就有了精彩纷呈的学生喜欢的活动。

(2)挖掘课文以外的课文

学了《可爱的小生灵》这个单元,我们认识了小虾、松鼠。可以引导学生回顾以前学过的描写动物的课文,如《翠鸟》、《狮子和蚊子》《小山羊和小灰兔》、古诗《鸟》、《惊弓之鸟》等等,可以组织对学生记忆深刻的文章进行比较,有何异同?同时些小动物的文章表达的意思相同吗?为什么不同?你喜欢哪类文章?你能从课外书上找到你喜欢的文章与你的学习小伙伴交流吗?教师传递了一个信息给学生,就是书不只要读,还要交流,书是有交流讨论之处的。不能读哑书,只进不出。

(3)挖掘课文以外的书籍

其实我们学的很多课文都是节选自某本书的一节或是与某位名人有关一个故事,要想真正走进这些人,从小培养学生高尚的理想,崇高的品德,这就需要我们阅读更多与这篇课文有关或是与这篇课文相似的文章或书籍加深学生的记忆,为他们树立更多精神领袖,同时也向学生有力的推荐出很多适合他们阅读的书籍。如教学《赤壁之战》,我们就向其推荐《三国演义》,学习《猴王出世》,我们就推荐《西游记》,学了《智慧》单元,我们可以向学生推荐《大人物小故事》、《100个聪明故事》、《名人故事》等;学了《亲情》这一单元,我们可以推荐学生阅读《感悟母爱》、《感悟父爱》;学了《装满昆虫的口袋》我们可以推荐学生阅读《昆虫记》。学了《信》,我们可以推荐学生阅读《寄小读者》、《再寄小读者》。俗话说解铃还须系铃人,教师在课堂上讲也许只能治标不能治本,要想让学生形成良好的心理素质,我认为作为语文教师最应做好的一点就是引导学生多读书,读好书,好读书。

语文学科中有很多可以挖掘的材料来培养学生良好的健康的心理。教师要以善良的心态、健康的心理、良好的心智去观察、分析、理解、帮助学生,解开学生可能存在的心结,引领学生健康成长。作为语文教育工作者要让心理健康教育全面渗透在语文学科教育全过程中。

 


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分类:阶段成果

向道德模范学习主题班会活动方案

一、活动背景

在遂宁市第二届道德模范候选活动进行中,围绕加强学生思想道德建设,加大向道德模范学习的宣传力度,提高学生的道德意识,我校积极响应,开展了向道德模范学习的主题队会活动。

二、活动目的

    力求通过这次活动,让学生在思想上对先进道德模范有所认识,在行动上有所落实。 

三、活动准备 

1、收集遂宁市道德模范的事例,并对这些事例进行宣传学习;

2、收集格言,读格言;收集故事,讲故事

3、总结出向先进道德模范学习,让遂宁离国家文明城市的标准更进一步。

四、活动时间

20111123 

五、组织全校师生参与遂宁市第二届道德模范候选人投票活动


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分类:阶段成果

争当四好少年主题队会设计

城南小学      伍玲

一、活动目的

1.通过学习胡锦锦涛总书记的贺信,在队员中掀起争做四好少年的热潮,培养队员们的理想观,并能用之规范自己的行为

 2.加强学校精神文明建设,让队员们懂得要从生活中的一点一滴做起,做一个有远大理想的四好少年。

 二、活动时间20111222

 三、活动地点:五楼会议室

四、活动准备

 1.拍手歌、快板、故事。

 2.歌曲《队歌》、《争做四好少年》。

 五、活动过程

第一部分:中队活动仪式

一、列队,报告人数

中队长:“争当四好少年”主题队会活动准备开始,请各小队报告人数。

小队长:全体起立!报告中队长,本小队原有队员     名,实到     名,无人缺席,报告完毕!

中队长:接受你的报告!

报告中队辅导员,本中队原有队员     名,实到      名,缺席    名。三(四)中队“争当四好少年”主题队会活动一切准备就绪,欢迎您参加我们的队会!

中队辅导员:

接受你的报告,乐意参加你们的活动,并预祝本次活动圆满成功。

二、出旗

中队长:

全体起立,出旗、敬礼!

(礼毕!)

三、唱队歌

中队长:

齐唱队歌!

请坐!让我们对各位领导、各位老师的到来表示热烈的欢迎。

三(四)中队“争当四好少年”主题队会现在开始,有请主持人!

第二部分:活动开始

一、学习胡锦锦涛总书记的贺信中四好少年

甲:尊敬的各位领导、老师们!

乙:亲爱的同学们!

合:大家上午好!

甲:城南小学三(4)中队争当四好少年主题队会,现在开始!

 乙:六十二年前,时间的车轮轧出了令人瞩目的一道痕。

甲:六十二年后,历史的巨笔写下了振奋人心的一封信。

 乙:20091012日,胡锦涛爷爷代表党和人民的重托,给全国少先队员发来了一封贺信。

 甲:一时间,胡锦涛总书记争当四好少年的号角如缕缕春风吹遍祖国大地!

 乙:又如涓涓的细流流淌在每个少先队员的心田。

  同学们,同学们还记住四好少年的内容了吗?

     全体队员:记得!

出示:四个好少年内容

争当热爱祖国、理想远大的好少年;

争当勤奋学习、追求上进的好少年;

争当品德优良、团结友爱的好少年;

争当体魄强健、活泼开朗的好少年。

 队员齐读:

 合:这是爱的热恋,爱的向往,这是爱的追求,爱的希望!

 甲:今天,我们用真情道出心愿。

 乙:今天,我们用歌声表达理想。

    请听小合唱《争做四好少年》

二、争当四好少年,学习榜样。

甲:我们胸怀理想,脚踏实地;

 乙:我们牢记重托,现在做起;

 甲:我们丰满羽翼,练就本领;

 乙:我们勤奋学习,多才多艺;

 甲:我们沐浴着春风,头顶着阳光,

 乙:我们追求足迹,努力奋发向上!

    请听快板《争做四好少年》

 甲:当我们翻开历史,动人的史话令我们感动,先贤志士的事迹,让我们肃然起敬!

乙:让我们怀着激动的心情,来仰望楷模,积攒力量!

请各小队展示搜到四好少年

甲:榜样们给了我们太多的感动。听了他们的事迹,同学们有什么感想?

 (同学们踊跃发言)

乙:争当四好少年我们的理想,我们的目标。

甲:有了明确的目标,就有要更积极的动力。

请听拍手歌《争当四好少年》

三、争当四好少年具体要求,阳光下宣言。

甲:四好少年不是梦。

乙:四好少年看行动。

甲:请主持人代表中队委会发出倡议

宣读倡议书

甲:听了中队委的倡议,大家有信心争当四好少年吗?()

让我们一起为争当四好少年而努力吧?

全班:努力,努力,再努力,耶!

甲:天空中有了阳光,天是蓝的,花儿将更灿烂。

乙:心中有了阳光,身是暖的,人生将更精彩。

 让我们一起在阳光下宣誓:争当四个好少年。

请所有队员齐唱:《争做四好少年》歌曲。

 甲:向后转 

第三部分:结束部分

 1、中队长:请辅导员讲话。

 2、中队长:呼号。(准备着,为共产主义事业而奋斗)

所有队员:时刻准备着!

 3、中队长:全体立正,退队旗。

三(4)中队我的成长宣言,争当四好少年主题队会到此结束。

 


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“争当四好少年”主题队会 (2013-09-06 16:45:25)
分类:研讨活动

争当四好少年主题队会
                           ————
三(四)中队

活动目的:
1.培养队员们的理想观,并能用之规范自己的行为
2
.加强学校精神文明建设,让队员们懂得要从生活中的一点一滴做起,做一个有远大理想的阳光少年,
活动准备:
1.中队会主要以表演和学生讨论的形式进行,在活动进行前,安排队员们准备三个形式不一的节目。
2
.要求队员们收集四好少年的材料,更坚定地树立自己的远大理想。
中队队会仪式步骤:
一.全体起立,立正。
二.列队,报告人数。
三.出旗,奏出旗曲,行礼。(礼毕)
四.唱队歌。
五.全体坐下,活动开始。
六.辅导员讲话。
七.全体起立,立正。
八.呼号
九.退旗,奏退旗曲,行礼。(礼毕)

船山区城南小学


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调查结果分析 (2013-09-06 16:46:29)
分类:研讨活动

调查结果分析:

从调查的结果可以看出,交往与性格有极大的关系,热情与否,只要在合适的范围内,都是没有问题的。但是,我们也可以看到,有些孩子,由于家长的过度关心甚至溺爱,缺少独立性,缺乏能力而在交往中产生过度的羞怯,这是需要我们给予重视和关心的。另外,有些孩子在家庭中交往大方热情,在学校与教师、同学的交往却胆小、害羞,可能是我们教师过于严厉而造成的。

从问卷情况来看,学生需要老师对他们进行一些心理辅导与咨询,相信心理辅导与咨询对学生的成长来说是非常渴望的,这就对教师提出了更高的要求。我们老师应该努力学生相关的心理卫生知识,做学生的心理顾问,及时为学生进行心理疏导,促进学生心理健康发展,营造更和谐的师生关系。

 

 


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分类:研讨活动

城南小学小学生心理健康状况测试题(统计结果)

测试说明:对以下33道题,如果感到常常是,划“”号;偶尔是,划“△”号;完全没有,划“×”号。

测试题:

1.   平时不知为什么总觉得心慌意乱,坐立不安。(  20

      )个   △(     )个    ×     )个

2.   上床后,怎么也睡不着,即使睡着也容易惊醒。( 15 

      )个   △(     )个    ×     )个

3.   经常做恶梦,惊恐不安,早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。(  14

      )个   △(     )个    ×     )个

4.   经常早醒1-2小时,醒后很难再入睡。(   5

      )个   △(     )个    ×     )个

5.   学习的压力常使自己感到非常烦躁,讨厌学习。( 30 

      )个   △(     )个    ×     )个

6.   读书看报甚至在课堂上也不能专心一致,往往自己也搞不清在想什么。( 25 

      )个   △(     )个    ×     )个

7.   遇到不称心的事情,便较长时间地沉默寡言。( 17 

      )个   △(     )个    ×     )个

8.   遇到不称心的事,会无端发火。(28  

      )个   △(     )个    ×     )个

9.   有时哪怕是一件小事情,也总是很放不开,整日思索。(  20

      )个   △(     )个    ×     )个

10.  感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣,郁郁寡欢。(   25

      )个   △(     )个    ×     )个

11.  老师讲概念,常常听不懂,有时懂得快忘得也快。( 30 

      )个   △(     )个    ×     )个

12.   遇到问题常常举棋不定,迟疑再三。(  16

      )个   △(     )个    ×     )个

13.   经常为一点小事与人争吵发火,过后又后悔不已。( 50 

      )个   △(     )个    ×     )个

14.   经常追悔自己做过的事,有负疚感。( 35 

      )个   △(     )个    ×     )个

15.   一遇到考试,即使有所准备也会紧张焦虑。( 52 

      )个   △(     )个    ×     )个

16.   一遇挫折,便心灰意冷,丧失信心。(   38

      )个   △(     )个    ×     )个

17.   非常害怕失败,常常会提心吊胆,畏首畏尾。( 51 

      )个   △(     )个    ×     )个

18.   感情脆弱,稍不顺心,就暗自流泪。( 17 

      )个   △(     )个    ×     )个

19.   自己瞧不起自己,觉得别人总在嘲笑自己。(  26

      )个   △(     )个    ×     )个

20.   喜欢跟比自己年龄小或能力不如自己的人一起玩或者比赛。(  20

      )个   △(     )个    ×     )个

21.   感到没有人理解自己,即使是好朋友也很难使自己高兴。( 13 

      )个   △(     )个    ×     )个

22.   发现别人在窃窃私语,便怀疑别人是否在背后议论自己。(  10

      )个   △(     )个    ×     )个

23.   对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑,甚至嫉妒。(  19

      )个   △(     )个    ×     )个

24.   缺乏安全感,总觉得别人和自己过不去。(  26

      )个   △(     )个    ×     )个

25.   参加春游等集体活动时,总有孤独感。(  10

      )个   △(     )个    ×     )个

26.   害怕见陌生人,与人交往常常会脸红。(  15

      )个   △(     )个    ×     )个

27.   在黑夜行走或独自在家会有恐惧感。(  59

      )个   △(     )个    ×     )个

28.   一旦离开父母,心里就不踏实。(  40

      )个   △(     )个    ×     )个

29.   经常怀疑自己接触的东西不干净,反复洗手或换衣服,对清洁极端注意。(   12

      )个   △(     )个    ×     )个

30.   担心是否锁门和可能着火,反复检查,经常躺在床上又起来确认,或刚一出门又返回检查。(  13

      )个   △(     )个    ×     )个

31.   对他人的疾病非常敏感,经常打听,深怕自己也身患相同的病。(  10

      )个   △(     )个    ×     )个

3 2.   对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。(  10

      )个   △(     )个    ×     )个

33.   有时侯会有脱离集体的想法。(  10

      )个   △(     )个    ×     )个


测试说明

 

1)如果有1-5个问题,是很正常的事,说明你心理还是比较非常健康,请你放心。

2)如果有6-8个问题,可以找爸爸妈妈或同学聊聊。

3)如果有9-33个问题。你可以找心理辅导老师谈谈,让老师帮助你。

测试结果:

1-5个问题的( 20   )个

6-8个问题的(   15    )个

9-33个问题的(  10    )个

 

 


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分类:研讨活动

城南小学小学生心理健康问题调查问卷

亲爱的同学们:
你好!这是一份有关你们自己的问卷调查,你的意见相当宝贵,请就你的个人情况和感受如实填答,谢谢参与!

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1.

1.你目前的居住情况( ) *

  • A     和父母

  • B     和父母中的一个

  • C     和爷爷奶奶、外公外婆

  • D     和亲戚

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2.

2、你上学读书是为了( ) *

  • A、没有知识不能生存

  • B、替老师学习    C、替父母学习

  • D、读书后 赚大钱     F、同学间好玩

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3.

3、课堂上老师提问( ) *

  • A、马上回答   B、想一会再回答

  • C、等别人答   D、老师抽问才答,一般不回答

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4.

4、老师布置的作业( ) *

  • A、认真完成   B、完成一些

  • C、不完成     D、边做边玩

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5.

5、每次考试时( ) *

  • A、心情紧张   B、有点紧张

  • C、无所谓   D、有信心,不紧张

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6.

6.和家境比自己好的同学在一起,你会感到( ) *

  • A快乐

  • B一般,没什么特殊感觉

  • C孤独、自卑

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7.

7.你觉得和父母亲的交流怎么样?( ) *

  • A     很好   B 一般   C     不交流

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8.

8、爸爸妈妈不在家感到不安。( ) *

  • A、是              B、不是*此题设置了跳转逻辑

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9.

9、和同学在一起,你感到( ) *

  • A、快乐                B、     一般

  • C、不合群              D、孤独

  • E、自卑

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10.

10、与新朋友在一起( ) *

  • A、主动邀请一起玩

  • B、不好意思接近

  • C、只顾自己玩

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11.

11、受到委屈时( ) *

  • A、为自己辩解  B、与人争吵  C、独自生闷气

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12.

12、当别人不小心踩了你一脚时( ) *

  • A、原谅      B、要求对方道歉

  • C、 骂对方   D、反踩他一脚

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13.

13、学校做清洁时( )

A、认真做    B、老师在就认真,不在就马虎

14.

14、对左右为难的事要果断选择一种方法( ) *

  • A、是   B、不是

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15.

15、做事不成功时,你是( ) *

  • A、不服气,再做    B、总结教训

  • C、请别人帮助      D、不再做

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16.

16、对学校的纪律和常规要求( ) *

  • A、自觉遵守              B、老师来就遵守

  • C、有时违犯              D、     经常违犯

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分类:研讨活动

城南小学小学生心理健康状况测试题

测试说明:

对以下33道题,如果感到常常是,划“”号;偶尔是,划“△”号;完全没有,划“×”号。

测试题:

1.   平时不知为什么总觉得心慌意乱,坐立不安。(  

2.   上床后,怎么也睡不着,即使睡着也容易惊醒。(  

3.   经常做恶梦,惊恐不安,早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。(  

4.   经常早醒1-2小时,醒后很难再入睡。(  

5.   学习的压力常使自己感到非常烦躁,讨厌学习。(  

6.   读书看报甚至在课堂上也不能专心一致,往往自己也搞不清在想什么。(  

7.   遇到不称心的事情,便较长时间地沉默寡言。(  

8.   遇到不称心的事,会无端发火。(  

9.   有时哪怕是一件小事情,也总是很放不开,整日思索。(  

10.  感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣,郁郁寡欢。(  

11.  老师讲概念,常常听不懂,有时懂得快忘得也快。(  

12.   遇到问题常常举棋不定,迟疑再三。(  

13.   经常为一点小事与人争吵发火,过后又后悔不已。(  

14.   经常追悔自己做过的事,有负疚感。(  

15.   一遇到考试,即使有所准备也会紧张焦虑。(  

16.   一遇挫折,便心灰意冷,丧失信心。(  

17.   非常害怕失败,常常会提心吊胆,畏首畏尾。(  

18.   感情脆弱,稍不顺心,就暗自流泪。(  

19.   自己瞧不起自己,觉得别人总在嘲笑自己。(  

20.   喜欢跟比自己年龄小或能力不如自己的人一起玩或者比赛。(  

21.   感到没有人理解自己,即使是好朋友也很难使自己高兴。(  

22.   发现别人在窃窃私语,便怀疑别人是否在背后议论自己。(  

23.   对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑,甚至嫉妒。(  

24.   缺乏安全感,总觉得别人和自己过不去。(  

25.   参加春游等集体活动时,总有孤独感。(  

26.   害怕见陌生人,与人交往常常会脸红。(  

27.   在黑夜行走或独自在家会有恐惧感。(  

28.   一旦离开父母,心里就不踏实。(  

29.   经常怀疑自己接触的东西不干净,反复洗手或换衣服,对清洁极端注意。(  

30.   担心是否锁门和可能着火,反复检查,经常躺在床上又起来确认,或刚一出门又返回检查。(  

31.   对他人的疾病非常敏感,经常打听,深怕自己也身患相同的病。(  

3 2.   对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。(  

33.   有时侯会有脱离集体的想法。(  


测试说明

 

1)如果有1-5个问题,是很正常的事,说明你心理还是比较非常健康,请你放心。

2)如果有6-8个问题,可以找爸爸妈妈或同学聊聊。

3)如果有9-33个问题。你可以找心理辅导老师谈谈,让老师帮助你。

 

 


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小学生心理健康调查问卷 (2013-09-06 16:58:23)
分类:研讨活动

小学生心理健康调查问卷小学生心理健康调查问卷

1.你是否会经常感到压抑? *

  A.从来不会B.偶尔C.经常

A     )个   B      )个 C      )个

2.在你现在的生活中,经常出现下列哪种情绪? * [多选题]

  A.郁闷B.茫然C.焦虑D.敌对情绪E.愉快F.充满希望

A    )个   B     )个 C     )个 D     )个

3.你是否了解自己的优缺点,并喜欢自己? *

  A.知道,很喜欢B.知道,但不喜欢C.知道,无所谓D.不知道

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

4.你总有明确的生活目标吗?你在为之不懈奋斗吗? *

  A.B.没有C.不知道

A     )个   B      )个 C      )个

5.你对你现在的小学生活满意吗? *

  A.满意B.基本满意C.不满意D.不满意,但无法改变

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

6.在小学生活里你最经常的感觉是什么? *

  A.新鲜有趣B.比较充实C.无所事事D.郁闷

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

7.进入小学后你主要遇到了哪些方面的问题? * [多选题]

  A. 学习方面B.适应环境方面C.人际关系D.师生关系E.经济方面F.同学关系

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

E     )个   F     )个

8.如果在学习过程中出现学习效率低下的状况,你会觉得心烦气躁吗? *

  A..经常会B.有时会C.比较少D.从来不会

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

 

 

9.你认为压力在你的学习生活中有什么作用? *

  A.正面影响,会为学习带来动力B.没感觉C.较为负面影响,会影响情绪

A     )个   B      )个 C      )个

10.您对自己的前途感到担忧吗? *

  A.经常B.偶尔C.很少D.

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

12.你对校园爱情的未来怎样看待? *

  A.无疾而终B.社会太现实,毕业各自飞C.只要双方努力,将来会在一起

A     )个   B      )个 C      )个

13.你会早恋吗? *

  A.B.不会C.弃权D.不在乎

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

14.您如何看待小学生的恋爱动机? *

  A.满足心理或生理需要B.打发无聊时光C.调节学习压力D.情到深处E.选择人生伴侣F.随大流,不落伍G早熟

A     )个   B      )个 C      )个D     )个

E     )个   F     )个  G      )个

15.您很关心别人对您的看法吗? *

  A.非常关心B. 比较关心C.不太关心D. 无所谓

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

16.您认为自己在人与人间的沟通交往上有存在障碍吗? *

  A. 有很大障碍B.有时有障碍C. 比较少D.

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

17.您的知心朋友? *

  A. 非常多B. 一般多C. 很少D. 几乎没有

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

 

 

 

18.当您和朋友之间的友谊出现裂痕时您会怎么处理? *

  A.立即断交B.以其人之道还治其人之身C.自己主动争取挽回的机会D.置之不理,等对方去处理

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

19.您小学毕业后会选择重点中学吗? *

  A.B.不会C.弃权D.一般E.不知道

A     )个   B      )个 C      )个D    )个

E     )个

 


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