网络时代小学独生子女心理问题与干预策略研究课题空间
课题单位:遂宁市船山区城南小学校
课题基本信息
立项申报年度:
2011
中期评估年度:
0000
结题鉴定年度:
0000
学段:
暂无
课题申报级别:
省级课题
课题类型:
暂无
地区:
遂宁市
课题单位性质:
暂无
课题单位类别:
暂无
预期研究成果:
暂无
主研人员:
刘平,王思静,王丽,郑飞,谭钱龙,但秋,陈兴
空间信息
访问量:11435 资料总数:419
在课堂上----行为的控制 (2013-09-17 13:25:13)
分类:阶段成果

《在课堂上----行为的控制》心理辅导活动课设计
心理教育点:行为的控制
教学对象和特点:教学对象是一年级的学生,长时间的精神集中,对于七岁的小学生来说,是一个难点。心理学家认为:他们对于一件事物的注意力大概只能维持10分钟左右,一旦原来的事物不在有新的趣味,孩子们便很容易将注意力转移到它处,这是很正常的现象。
教学目的:
1、引导学生小结上半年的学习生活体验,知道上课认真、积极思考是取得良好学习成绩的先决条件,同时也知道上课不认真,开小差的坏处。
2
、通过活动,让学生了解学会控制自己行为,领悟培养良好的学习习惯的好处。
重点、难点:
引导学生(尤其是有多动倾向学生)学会控制自己行为,以培养良好的学习习惯。
教学形式:班级活动
教学手段与方法:多媒体教学、情景创设法、心理暗示法、榜样示范法、小组讨论交流、移情体验、游戏活动。
教学程序:揭示课题、心理激荡—→互动辅导、心理体验—→自我认知、自我提高—→讨论分享、巩固成果
教具准备:课文插图的课件、小红旗、小球、高年级学生专心上课的录象片段、歌曲《开学了》的录音带
教学过程:
一、揭示课题、心理激荡
1
、故事引入
师:小朋友,今天老师给大家讲一个故事,好吗?
2
、自我提高
1)完成想想说说的第2题。
2)组织学生观看高年级学生专心上课的录象。引导学生向他们学习。
[
通过榜样示范法影响学生的行为,达到教育的目的]
四、讨论分享、巩固成果
1
、说说通过今天的心理辅导活动,你知道了什么?读读课后的我们要记住
2
、希望同学们能在每天放学后,小结自己当天在课堂上的表现,并对自己提出新的要求,学会管得住自己。
教学反思:对于一年级的学生来说,很难长时间把精神集中于一个事物上,但是,专心是学习的关键。如何解决这一矛盾,不断把孩子的精神集中起来,这是教师讲好课,学生学得好的关键。教师要注意教材的直观性、内容的新颖性、教法的活泼性来吸引学生的无意注意,同时积极培养学生的有意注意,帮助学生把有意注意,发展为有意后注意,从各方面培养学生的注意力。对于注意力容易分散的学生,教师要耐心引导,切忌急躁,更不应惩罚这类学生,否则会适得其反。

 


浏览(65818) 阅读全文>>
我们大家一起来 (2013-09-17 13:26:44)
分类:研讨活动


我们大家一起来

教学理念:

现在的儿童多为独生子女,由于家长过多的宠爱,使他们总是以自我为中心,在学校里表现得独来独往,碰到问题,不肯主动与别人合作,也不会与人合作。因此本节课就是要引导和培养学生能够树立起与人合作的意识,让学生具备团体精神。
教学目标:

1、         让学生懂得什么是合作。初步认识到学会合作的重要性,增强合作的意识。
2
、通过训练,培养学生初步的合作能力。
教学重点:让学生体验合作,知道如何与他人合作。
教学方式:游戏式、体验式、讨论式。
教具准备:长勺、脸盆、弹子、筷子、福娃拼图、萝卜头饰及课件。

活动时间:2012518

活动地点:远程教室

教学过程:
一、热身游戏:《苏东坡画竹》。
二、长勺喝水。
师:小朋友们,刚才玩得开心吗?想不想再来一次?在游戏之前,我先让大家看一些东西,阳光之星专门奖励给那些在活动中遵守纪律讲文明懂礼貌的小组,等活动结束让我们一起来评评哪个小组得到的阳光之星最多,他们就是我们

4、在我们的生活中也经常要用到合作,你能举例说说吗?
(预设:乘车时与司机的合作;公共场所与大家的合作;搬东西时,……
5
、看来有很多事情靠我们一个人是完成不了的,必须要大家齐心协力才行,现在请小朋友与小组成员合作一下,看看你能不能想到办法喝到脸盆里的水?
6
、你喝到水了吗?请问你用了怎样的方法?
小结:是的,合作要讲究方法。(板书)除了要讲究方法之外,还要注意什么呢?下面让我们进入下一个游戏环节夹弹子一起来体验一下吧。
四、夹弹子。
1
、要求:在其中的一个纸杯中放着弹子,请你在一分钟之内用筷子把他夹到另一个纸杯中,如果掉了要重新拣起来来过,明白吗?(鼓声,一分钟。)
2
、交流:你们小组夹了多少?为什么会夹了那么多(少)?分析原因。
3
、看来,我们的合作还要注意分工。(板书)假如再来一次,你们准备采取怎样的措施,先在小组内讨论好一方案举手。
4
、再次实验:老师在小朋友的脸上看到了笑容,这说明了什么?你们为什么会进步?告诉大家你们采取了怎样的方法?
(分工合作:可以是几人夹,几人扶杯子;可以是三四人一组轮;也可以是一个一个轮。)
5
、为了你们能找到一个优秀的合作方法而把掌声送给自己吧!
五、拼图。

 


浏览(65818) 阅读全文>>
在课堂上----行为的控制 (2013-09-17 13:27:09)
分类:研讨活动

《在课堂上----行为的控制》心理辅导活动课设计
心理教育点:行为的控制
教学对象和特点:教学对象是一年级的学生,长时间的精神集中,对于七岁的小学生来说,是一个难点。心理学家认为:他们对于一件事物的注意力大概只能维持10分钟左右,一旦原来的事物不在有新的趣味,孩子们便很容易将注意力转移到它处,这是很正常的现象。
教学目的:
1、引导学生小结上半年的学习生活体验,知道上课认真、积极思考是取得良好学习成绩的先决条件,同时也知道上课不认真,开小差的坏处。
2
、通过活动,让学生了解学会控制自己行为,领悟培养良好的学习习惯的好处。
重点、难点:
引导学生(尤其是有多动倾向学生)学会控制自己行为,以培养良好的学习习惯。
教学形式:班级活动
教学手段与方法:多媒体教学、情景创设法、心理暗示法、榜样示范法、小组讨论交流、移情体验、游戏活动。
教学程序:揭示课题、心理激荡—→互动辅导、心理体验—→自我认知、自我提高—→讨论分享、巩固成果
教具准备:课文插图的课件、小红旗、小球、高年级学生专心上课的录象片段、歌曲《开学了》的录音带
教学过程:
一、揭示课题、心理激荡
1
、故事引入
师:小朋友,今天老师给大家讲一个故事,好吗?
2
、自我提高
1)完成想想说说的第2题。
2)组织学生观看高年级学生专心上课的录象。引导学生向他们学习。
[
通过榜样示范法影响学生的行为,达到教育的目的]
四、讨论分享、巩固成果
1
、说说通过今天的心理辅导活动,你知道了什么?读读课后的我们要记住
2
、希望同学们能在每天放学后,小结自己当天在课堂上的表现,并对自己提出新的要求,学会管得住自己。
教学反思:对于一年级的学生来说,很难长时间把精神集中于一个事物上,但是,专心是学习的关键。如何解决这一矛盾,不断把孩子的精神集中起来,这是教师讲好课,学生学得好的关键。教师要注意教材的直观性、内容的新颖性、教法的活泼性来吸引学生的无意注意,同时积极培养学生的有意注意,帮助学生把有意注意,发展为有意后注意,从各方面培养学生的注意力。对于注意力容易分散的学生,教师要耐心引导,切忌急躁,更不应惩罚这类学生,否则会适得其反。

 


浏览(65818) 阅读全文>>
让我们成为好朋友 (2013-09-17 13:27:35)
分类:研讨活动

让我们成为好朋友
活动目的:体验沟通的重要,学习人际交往中沟通的方法,激发同学间友爱之情,提高交往的主动性。
活动时间:2012620

活动地点:远程教室

活动过程:
导入:我们先来听一首歌,周华建的《朋友》,大家回忆一下和好朋友在一起的美好时光。
这首歌让我们想起了我们许多,很多同学进入小学后,都很怀恋幼儿园的同学和好友,那么在学校中你能找到好朋友吗?希望在这节课里你能找到答案。
今天我们的活动是分组进行的,请你先和本组的同学握握手,祝愿在今天的活动中合作愉快。每组在活动中有一个记录单,把小组的讨论结果记录下来。
下面我们开始第一个活动。
活动1:我说你画
一会儿大屏幕会出现一幅画,面向大屏幕的同学描述,背向大屏幕的同学画,13组画的同学不能提问。4组、5组画的同学可以提问,每组只有2分钟的时间。
1
、你画的和原图有差异吗?为什么会产生差异?
合计共:人
1
.你认为人际财富如何分布比较适宜?
2
.如果你的人际财富比较少,如何增加你的人际财富?
学生感悟:每个人有各种各样的朋友,要有更多的朋友还要增加交往的主动性,学习交往的技巧。

活动4:找朋友
每个人手里有一张纸,找和你颜色一样,图案能对上的人,这个人就是你今天找到的朋友。
找到朋友后,和你的朋友说说心里话。
然后在纸上写下自己的名字和对朋友的祝愿,把图案粘在一起。
1
.如何才能找到朋友?
2
、找到朋友后的心情?
学生感悟:只有用心、用真诚去寻找,才能找到好朋友,有朋友的感觉真好。
诉说找到朋友后的感受。
师小结:
我们是相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜,用相知相守环地久天长。同学们用心去寻找吧,一定会找到好朋友




浏览(65818) 阅读全文>>
心理活动课设计误解之后 (2013-09-17 13:28:12)
分类:研讨活动

心理活动课设计误解之后
设计理念:

一个人活在世上,就免不了被人误解和误解他人。误解对人心灵的创伤非常之重,在学习、生活中,我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师,使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误解,掌握被别人误解后的处理方法,在误解了别人之后能正确地处理同伴、亲友、师生间的关系,显得十分重要。本次活动,正是针对这一问题,从被别人误解、误解别人这两方面引导学生正确面对和处理学习、生活中的各种误解,保持良好的人际关系,促进愉悦的心情,使他们身心健康发展。
活动目标:
1、使学生认识到:在人的一生中,人与人之间的误解是难以避免的,关键在于积极寻求消除误解的良方。
2
、学会正确面对别人的误解,误解了别人后学会正确处理。
3
、能结合自身的亲身体验去体会,对待误解的不同做法会带来截然不同的结果。
重点:学会正确面对别人的误解,误解了别人后学会正确处理。

难点:面对一时难以说清的误解学会暂时忍让,培养学生的心理承受能力。
活动时间:2012921

活动地点:远程教室

教学方式:小品表演、小组讨论、游戏体验
活动准备:小品表演《迟到》、故事录音、投影片制作、录音机、磁带、绳子。
活动过程:
一、情景导入
情景:上课铃响后,老师走进课堂,学生起立问好,老师还礼,请大家坐下

3、傍晚放学时,其他同学都按时回家了,可明天就要进行班级美化评比,班级里的黑板报还没出好,于是张敏主动留下来出黑板报,到天快暗下来时才回家。妈妈见张敏这么迟回家,开口就骂:又到谁家去疯了!索性不用回来了!
4
、一次考试,小林不小心把橡皮掉在了地上,他弯腰去捡,正巧地下有一张做着习题的纸,老师发现后,以为小林是去捡纸的,说他作弊。
五、总结:在我们日常生活中,各种各样的误会时有发生,你有可能误解别人,别人也有可能误解你,但重要的是不要被误解所打倒,我们要正确面对,正确处理。最后,让这优美的音乐消除我们所有的误解,愿天下所有美好的情谊都地久天长。(合唱《友谊地久天长》)
活动总结:
本堂课以误解为话题,组织学生对学习、生活中的误解现象进行讨论,并采用小品表演、听故事、游戏的形式,使学生充分参与到活动中,调动了学生的积极性。本课安排了两部分主要内容:学会正确面对别人的误解和误解了别人后学会正确处理,学生在活动的过程中掌握了正确面对和处理误解的方法,其中在第二部分内容的基础上再进行提升:假如你尽了最大努力去化解,仍然不见效果,该怎么办?引导学生学会承受、学会忍让,培养了学生的心理承受能力。

 

 


浏览(65818) 阅读全文>>
欣赏我自己 (2013-09-17 13:28:35)
分类:研讨活动

《欣赏我自己》
辅导理念:
作为二年级的小学生,能正确地了解、对待自己是很重要的,它能直接影响小学生的心理健康水平。因此,帮助学生肯定自身积极的方面,并且学会发现别人的长处,逐步提高自身理解、自我评价的水平,使学生更好地悦纳自己,增强学生继续前进的信心。
辅导目标:
1、帮助学生了解自己的长处和优势,引导他们充分发挥自身的长处。
2
、引导学生学会发现他人的长处,肯定他人的优点。
活动准备:
1
、教师指导学生排演小品。
2
、制作有关课件。
3
、准备各种形状的彩色小纸片、气球
4
、座位排列:自己找好朋友围坐成一圈(6人一组)。全班坐成了一个花瓣
活动时间:20121026

活动地点:远程教室

活动过程:

师:炸药制作好了吗?我们来进行第二步——制作炸弹。请每组派一个代表当投弹手来领弹壳(气球)。把大家制成的炸药放进弹壳中。再把气球吹大。
(学生非常兴奋,大家把小彩纸折好,想办法塞进气球中。)
师:炸弹制作完毕了吗?好,第三步——“轰炸就要开始了!先请被轰炸的同学站到小组中间。再请投弹手们炸弹放在他头上,把铅笔头对准气球。为了安全起见,大家都闭上眼睛听轰炸声。投弹手们,你们准备好了吗?
生(齐):准备好了!
师:开始轰炸!
(场内气球爆破声响起,学生看到彩纸随气球爆炸飞出来,都笑着去捡彩纸片)
师:请同学们捡起弹片,读给这位同学听。不过我有个建议:同学们听他读完一条,就要竖起大拇指,手指头要伸到这位同学面前,齐声说:你真棒!
(学生让被称赞的同学站在小组中间,一个一个读给他听。教师巡视,引导被称赞的同学应表示谢谢。)
师:接受了那么多同学的轰炸,你能选几条你最喜欢的、最能给你力量的优点,让全班同学来分

活动反思:
新课程的基本理念就是——回归生命本原,激发生命成长。成长,意味着要遵循孩子的自然本性。孩子喜欢玩,喜欢游戏,喜欢表现。因此,我们的教学设计就应顾及孩子的游戏心理,表现心理。《中小学心理健康教育指导纲要》中也指出,心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主,营造乐学、合群的良好氛围。游戏、活动是心理辅导活动课的生命线,一堂课上,活动设计得合理、巧妙,活动组织得流畅、生动,则取得满意的辅导效果就有了七分把握。因此,我确定了本课的每个环节设计都以游戏、活动为主,特别是优点大轰炸的游戏为主游戏,这样的设计,符合《中小学心理健康教育指导纲要》的精神,符合儿童的心理活动特点,让学生在自我欣赏和互相欣赏的活动中,认识和赏识自己的优点与长处,从而树立自信心。

 


浏览(65818) 阅读全文>>
学会赞美他人 (2013-09-17 13:29:01)
分类:研讨活动

学会赞美他人
一、活动思路
    
社会心理学家认为,受人赞美,被人尊重能使人感受到生活的动力和自身的价值。美国著名心理学家威廉詹姆斯说:人性最高层的需求就是渴望别人欣赏。小学六年级的学生现已步入青春前期,他们的自我意识不断增强,社会性逐渐发展,对人际交往的需求也越来越强烈,他们渴求同他人交往,渴求得到他人的理解、赏识和真诚的赞美。但由于他们为他人着想少,有些价值得不到澄清,难以发现别人的优点,不知如何真诚地赞美他人,造成人际交往不利。所以通过心理健康活动课,帮助学生体会到赞美他人的重要性,掌握赞美他人的方法,分享被他人赞美的快乐,拥有健康的人际关系,塑造健全的人格和良好的心理品质。
二、活动目标
1、认知目标:懂得赞美的重要性,激发学生善于表达、敢于表达,学会赞美他人。
2
、能力目标:发现他人的长处,用欣赏的眼光看待他人,学会用具体恰当的语言,真诚地赞美他人。
3
、情感目标:体会到赞美给人们带来的愉悦,增强自信心,并积极主动地在生活中赞美他人。
三、活动重点
赞美时做到:态度真诚、内容具体、语言恰当。
同学们说的很好,我们在赞美他人时,应注意态度真诚内容具体语言恰当。(出示板书)
我们还可以从哪些方面赞美他人?(人品、性格、特长、成绩、言谈举止等各方面入手)
(四)体验赞美
那就让我们行动起来——赞美身边的同桌。
当你要表达对同桌的赞美时,你是怎样想的?
有人说,生活中并不缺乏美,缺乏的是发现美的眼睛。怎样才能发现美呢?我们要做生活的――有心人。
当你听到同桌对你的赞美时有什么感受?
从这么多同学的嘴里,我今天又发现了班上许多同学的优点。真的,我今天特别真切地感受到:我们这个班的同学真的好棒!我知道,现在大家还有很多话要说,这样吧,接下来请大家拿出准备好的赞美卡,在赞美卡上写下你对一个人的赞美。(播放音乐)
让我们一起来分享一下大家对他人的赞美,并请大家把赞美卡贴到赞美树上去。
(五)活动总结
孩子们让我们用我们的慧眼及时发现,用我们的心灵深深体会,学会赞美我们身边的每一个人,让我们生命中的赞美树生长得更加枝繁叶茂、繁花似景、芬芳四溢,使快乐永远萦绕在我们左右!

 

 


浏览(65818) 阅读全文>>
扬起自信的风帆 (2013-09-17 13:29:26)
分类:研讨活动

扬起自信的风帆

小学三年级的学生自信程度较低,不相信自己,往往容易被别人的意见所左右,因而不敢坚持行动方向,缺乏自主精神。因此,我要给他们开展一堂关于自信的心理辅导课。
【教学目标】
1
.认知目标:通过活动使学生认识自卑与自傲,知道其中的危害,了解成功的关键之一是自信。
2
.能力目标:让学生学会克服自卑心理与自傲心理,引导学生正确认识自我,指导学生学习培养自信的方法。
3.
情感目标:通过讲述、讨论、交流等方式,激发学生的学习兴趣,帮助学生了解自己,从而树立自信心。
【教学重点】感受自信,学会自信
【教学难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲,掌握树立自信心的方法,我会采用游戏、讨论、看视频短片等活动来开展我的课程。

活动设计意图:

自信心,是个体对自己力量的充分估计,从而对自己产生的一种信心,它是自我意识的重要内容。居里夫人有句名言:我们应该有恒心,尤其要有自信心!自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。学生如果自卑,看不到自己的力量,总是认为自己不行,搞不好学习,久而久之会形成一种固定的心理定势,给学习带来消极的影响。本次活动旨在让学生认识自信心的重要性,并激发学生的参与意识和合作意识,帮助学生树立自信心。
活动目的:
1
、通过活动使学生了解自信,知道成功的关键之一是自信。
2
、通过游戏活动让学生体会成功,帮助学生了解自己的长处,尝试建立自信心。
3
、帮助学生充分认识到自信对个人成长、成功与成才的重要意义,激发学生自觉培养和增强自信心,以促进个人健康成长。
活动重点:
感受自信,学会自信,帮助学生消除胆怯、自卑,掌握树立自信心的方法。
活动准备:小故事《握住自信》;课件。
活动过程:
一、情境导入了解自信。
1
、听歌曲。
请同学们听一首歌《相信自己》,听完之后一起交流感受。
五、课堂小结。
1
、学生谈收获与体会。
2
、教师总结:
相信自己并不是盲目的,必须真正地了解自己的现状,了解自己的优点和不足,努力改善自己的不足,争取获得更大的成功。这样的我能行!”才真正有效。让我们用自信打开尘封的心灵,让我们用自信照亮前进的旅程,让我们扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸吧!

附:小故事《握住自信》
有一位女歌手,第一次登台演出,内心十分紧张。想到自己马上就要上场,面对上千名观众,她的手心都在冒汗:要是在舞台上一紧张,忘了歌词怎么办?越想,她心跳得越快,甚至产生了打退堂鼓的念头。 就在这时,一位前辈笑着走过来,随手将一个纸卷塞到她的手里,轻声说道:这里面写着你要唱的歌词,如果你在台上忘了词,就打开来看。她握着这张纸条,像握着一根救命的稻草,匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心,她的心里踏实了许多。

 


浏览(65818) 阅读全文>>
游戏伴我成长 (2013-09-17 13:29:49)
分类:研讨活动

游戏伴我成长

——合作的魅力
授课年级:四年级

课型:专题研讨型
一、设计理念和活动背景:
随着时代的变迁,现在大多数学生是家庭中独生子,家庭环境促成了其狭隘、自私、不善与人合作、不愿与人分享成功的心理,从而在课堂上表现以自我为中心,与同伴之间的交流更多的是找茬挑刺、互相埋怨。而在以往的教学中,教师过多地注重知识的传授,忽略了健康心理品质的培养。本节课,我将以游戏为主线,让学生畅谈游戏的乐趣及在游戏中遇到的问题,并让学生通过体验活动,分析和解决问题,感受到团队的力量,感谢他人给予的帮助,发现自我的潜能。锻炼提高学生的合作能力,增强集体的凝聚力。让学生带着自己的生活体验和独特的感受,在小组合作中自主探索,亲身体验,让每一位学生都能在集体中学习、感受,并体验快
问题,并分析、思考问题,尝试解决。培养学生好观察、好质疑、好探究的心理倾向。]
三、体验活动:
师:同学们有很多解决问题的办法,那么,今天就上我们在游戏中共同体验和尝试。看看问题解决得如何?
体验游戏:名称:棒棒相传。
讲解游戏规则:每组(6——8人)同学面向内站立,围成一个圆圈,每人右手拿一个木棒,传递给右手位的人并接住左手位的同学传来的木棒,没接住则为失败,全组全部接住则为成功。
游戏布署时间2分钟。
请成功小队谈方法:
1
、哪些因素有助于成功地完成游戏?
2
、有人领导你的小组吗?是谁?为什么他能领导?
再进行一次。
样你们的世界将更加精彩!
(设计意图:评价重在发现和肯定学生的潜能及所表现出的闪光点,鼓励学生的想象和创造,使学生找到积极的参照点,从而调整自己的学习行为,提高探究和实践能力。同时,通过积极鼓励的评价方式,增强每一个学生的自信心。)

教学反思:
一、课题符合学生兴趣爱好,切入点切合实际。
主题的确定源于我对学生生活背景的分析,结合学生生理及心理的特点,以游戏为主线,解决合作中的问题。我认为:要培养学生的探究意识和能力,必须要有一个具体的操作点,尤其是学生生活的现实环境,很值得加以关注并及时摄取利用。本节课,我将学生游戏中的问题呈现出来,以此引发学生的思考,产生学习和探究的欲望。




浏览(65818) 阅读全文>>
遇到困难怎么办? (2013-09-17 13:30:11)
分类:研讨活动

遇到困难怎么办?
  活动设计
  当代一部分中国孩子,由于一直是在大人们的精心呵护下生活的,家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难,首先想到的不是依靠自己的办法克服困难,而是求助于别人。长此以往,降低了孩子的生活适应能力,弱化了孩子的心理素质,对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
  辅导目的
1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法,不要慌、不要怕,因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时,再请求别人帮助。
  辅导方式
1、讲述与讨论
2、情景体验
  辅导前准备
1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
  辅导时间与场地
1、时间:1课时
2、场地:教室
  辅导步骤
  一、谈话引入课题
1、谈话:同学们,我们的生活是美好的,不过有时也会碰上这样或那样的困难,请你们看大屏幕,你遇到过这样的困难吗?
  图一:一男孩上学过马路时面对车流,急得满脸通红,手足无措。
 三、讨论情境二、三。
  情境二:柯南在操场上跑步,一不小心跌伤了膝盖,他坐在地上哭了很久。
  提问:A、他为什么哭?(害怕疼痛)
B、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?
  应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静,然后想办法。)
  情境三:在课堂上,该写作业时,柯南发现没有带笔来,急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静,然后想办法。)
  四、独立解决问题
1、谈话:同学们给柯南出了不少的好主意,并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难,如果是你应该怎么办。
2、出示图一、图二、图三,请个别学生回答。
  五、巩固印象、加深认识
1、提问:你以前遇到什么困难,你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(学生先同桌讨论,然后指名说。)
2、教师小结:能自己解决困难是好的,但实在没有办法解决的时候,我们应该请别人来帮助自己。


浏览(65818) 阅读全文>>
Copyright © 2013-2019 Scedu.com.cn 四川省电化教育馆. All Rights Reserved.